一、对教材的认识

《新型玻璃》是一篇说明文，作者向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和用途。学习这篇课文时如果把重点只放在了解每种新型玻璃的特点和用途上，我认为语文课应有的基本能力的训练就得不到落实。因此我认为在教学中，我要充分利用课文对五种玻璃进行描写的方法，让学生达到读中学说，读中学写的目的，让学生采用：看、听、读、品、说、写的方法学习，体会新型玻璃的用途之广，作用之大，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。通过这种学生乐于接受的形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视对课文内容的理解，也落实语文基本能力的训练。

因此我设计了以下的教学目标：

1、朗读课文，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。（重点）

2、学会课文是如何介绍新型玻璃的，对新型玻璃产生兴趣，受到科普教育。

3、能够结合课内外知识，把自己知道的新型玻璃和同学进行交流，发展学生的创新思维。（难点）

二、教学过程

在教学过程中，为了达到教学目标，突出重难点，我是主要从这几个方面设计的。

1、方法的教授。

在教学中，我注重对学生学习方法的指导，主要采用了教、扶、放的形式。在学习第二自然段时，先让学生读课文，了解夹丝网防盗玻璃。接着默读课文，勾画出玻璃的作用、特点，然后指名读课文，让学生在句子中提取描写玻璃作用和特点的重点词语，概括它的特点和作用。夹丝网防盗玻璃的特点是自动报警，作用是防盗。学生再根据教师教授的学习方法，自学其它几种玻璃，在学生自学后完成书后的表格。然后采用小组学习的方式，交流自学情况，互相补充，相互释疑。这样在老师点拨，学生自学，小组合作的过程中完成了书后的表格。

2、语言文字的训练。

在学习课文时，我指导学生如何借助语言环境或实物理解重点词的意思，如结合上下文理解什么是“安然无恙”，就是平安无事，没有遭受损害或发生意外。

结合实物理解“藕断丝连”的意思，学生通过掰藕看到藕断了，可是白色的丝还连着，这就是藕断丝连。再让学生结合上下文说一说这个词在文中的意思，玻璃碎了，可是夹丝还连在一起，比喻表面上断了关系，实际上还有牵连。让学生在理解的基础上再次读文。在学习第一种玻璃时还重点学习了关联词语可以……可以……可以……也可以……，体会关联词语在课文中的作用。让学生首先读原文，体会到这样写的好处。然后出示句子让学生说，夹丝玻璃（  ）可以采用，（   ）可以采用，（   ）可以采用，（  ）也可以采用。学生说夹丝玻璃学校可以采用，医院可以采用，幼儿园可以采用，汽车上也可以采用，因为它很安全。最后让学生练习用这样的句式说话。例如植树造林，可以（  ），可以（   ），可以（   ），也可以（   ）。通过说话练习提高了学生的语言训练。

3、注重口语交际能力和创新思维的培养。

在教学中，我设计了给幼儿园装修应选用哪些玻璃的环节，巩固所学的知识。幼儿园要装修，财务室，寝室，游戏室你们认为应装哪些玻璃，引导学生在理解课文内容的基础上，用所学知识去表达，交流，体现语文知识能力的迁移，突出语文学科的人文性和工具性，培养学生的创新精神。

在此活动中，还让学生运用前面所学的关联词语进行设计，使学生的潜能充分得到发挥，除了刚才装修的幼儿园，还有哪些地方需要哪些玻璃，让学生能用上可以……可以……可以……也可以……再说一说。这样设计让学生真正达到了巩固所学知识的目的。

最后进行拓展训练，发挥学生的潜能。让学生能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃，进行最佳设计者的评选。在学生思考后，小组先进行汇报，小组选出代表在全班进行展示。通过口语交际从而拓展学生的思维能力，更进一步激发学生对科学产生浓厚的兴趣，使知识达到学以致用的目的。

4、仿照课文的描写方法，学生动笔练习写一段话。

课下让学生通过作业的形式，写一写自己设计的新型玻璃，仿照书中的方法介绍玻璃的名称，特点、作用。由课内知识延伸到课外，提高学生的语文实践能力。