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写作与生活的探索

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常常看到这样的情景,学生写不出文章,东找西找,东拼西凑,就是拿不出像样的文章。家长找资料,买书,忙活半天,小孩拿到这些以后,抽屉里一锁,再也不看了,隔些日子,哪些书和资料就买给收旧书的阿姨了。那末,写作的窍门究竟在哪里?这是无数老师与家长探讨的问题。   
我想起了二〇〇〇年六月,我带学生去参加初三毕业考试,刚刚考了一个小时,我班的学生就出了考场,我当场就批评他们,“你们认为自己了不起吗?刚考一小时你们就出来?”学生纷纷说,“我们做得出的啊”,我问,“作文的题目叫啥?”学生说,《我从来没有这么高兴》,学生在说的时候,掩饰不住内心的兴奋,是啊,我教他们的时候,三年来举办过无数叫他们高兴的活动,有那么多叫他们难以忘怀的事情,有那么多别开生面的写作训练,他们写作还会有困难吗?过了一些时候,成绩下来,我班是一个平行班,三十一名学生考试,八十分以上的有十五人,真的不可思议。二〇〇三年我又一次带学生参加毕业考试,又一次获得好成绩。
我从学生的写作实践中体会到:生活是写作的源泉,这是一条颠扑不灭的真理。我任教以来,就感到学生写作能力的培养,要有生活这棵树来滋养。生活之树常青,写作之路才能常绿,学生关注生活,关注社会,才能写出好的作文,我九六年到上海任语文老师任班主任以来,一直关注学生的写作与学生的精神生活,开展各种活动,注重学生在活动中,观察生活,参与生活,体味生活,创造生活。比如我九七年带学生参观外环线建设工地,访问建筑工地的民工与技术人员,学生知道劳动创造美,上海的巨大变化是无数的劳动者创造的。这次活动,激发了同学们的写作热情,学生笔下的人物鲜活起来,劳动创造美就在学生笔下流淌出来。九六年,我带到学生到上海市福利院劳动,帮助残疾儿童,学生从心底里感到震撼,有了恻隐之心,同情弱小,善良就在学生的心地潜滋暗长,心理的巨大撞击使他们有了爱心,笔下的情感显得那么真诚感人,学生的激情得到释放。
我注重引导学生热爱班级,珍视荣誉,增强班级凝聚力。班主任工作为我开展作文教学创造了机会,连续三年的十二月三十日,我班都要搞一次联欢,像北方人一样,包饺子表示团圆,全班学生早就盼望这一天了,大家齐上阵,七手八脚,包出了各式各样的饺子,欢乐之情,从热腾腾的饺子锅中溢了出来,我还亲自掌勺,给学生做新疆羊肉抓饭,做新疆大盘鸡,大家举杯祝福新年,所有这些,都给学生留下难以磨灭的印象,永远流淌在学生的记忆的长河中,成为他们笔下最感人的材料。争取流动红旗,是学生最难忘的最常见的话题,每一个细小的举动,都可能涉及班级名声,都会引起同学们的关注。每一个上台领取流动红旗的学生,都成为全班学生笔下的楷模,成为大家细心描写的人物,成为人们羡慕的对象。足球场上,我们班的女学生拉拉队吼声震天,男孩的球员早已成为拼命三郎,为自己的班级,为自己的荣誉,奋力拼搏。所有这些,都会在特定的条件下,像演电影一样,像泉涌一样,涌上学生的心头,成为学生写作的材料。
写作的窍门究竟在哪?我想,讲到这儿,答案不言自明,生活是写作的源泉。

来源:中国哲士网

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