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常常看到这样的情景，学生写不出文章，东找西找，东拼西凑，就是拿不出像样的文章。家长找资料，买书，忙活半天，小孩拿到这些以后，抽屉里一锁，再也不看了，隔些日子，哪些书和资料就买给收旧书的阿姨了。那末，写作的窍门究竟在哪里？这是无数老师与家长探讨的问题。
我想起了二〇〇〇年六月，我带学生去参加初三毕业考试，刚刚考了一个小时，我班的学生就出了考场，我当场就批评他们，“你们认为自己了不起吗？刚考一小时你们就出来？”学生纷纷说，“我们做得出的啊”，我问，“作文的题目叫啥？”学生说，《我从来没有这么高兴》，学生在说的时候，掩饰不住内心的兴奋，是啊，我教他们的时候，三年来举办过无数叫他们高兴的活动，有那么多叫他们难以忘怀的事情，有那么多别开生面的写作训练，他们写作还会有困难吗？过了一些时候，成绩下来，我班是一个平行班，三十一名学生考试，八十分以上的有十五人，真的不可思议。二〇〇三年我又一次带学生参加毕业考试，又一次获得好成绩。
我从学生的写作实践中体会到：生活是写作的源泉，这是一条颠扑不灭的真理。我任教以来，就感到学生写作能力的培养，要有生活这棵树来滋养。生活之树常青，写作之路才能常绿，学生关注生活，关注社会，才能写出好的作文，我九六年到上海任语文老师任班主任以来，一直关注学生的写作与学生的精神生活，开展各种活动，注重学生在活动中，观察生活，参与生活，体味生活，创造生活。比如我九七年带学生参观外环线建设工地，访问建筑工地的民工与技术人员，学生知道劳动创造美，上海的巨大变化是无数的劳动者创造的。这次活动，激发了同学们的写作热情，学生笔下的人物鲜活起来，劳动创造美就在学生笔下流淌出来。九六年，我带到学生到上海市福利院劳动，帮助残疾儿童，学生从心底里感到震撼，有了恻隐之心，同情弱小，善良就在学生的心地潜滋暗长，心理的巨大撞击使他们有了爱心，笔下的情感显得那么真诚感人，学生的激情得到释放。
我注重引导学生热爱班级，珍视荣誉，增强班级凝聚力。 班主任工作为我开展作文教学创造了机会，连续三年的十二月三十日，我班都要搞一次联欢，像北方人一样，包饺子表示团圆，全班学生早就盼望这一天了，大家齐上阵，七手八脚，包出了各式各样的饺子，欢乐之情，从热腾腾的饺子锅中溢了出来，我还亲自掌勺，给学生做新疆羊肉抓饭，做新疆大盘鸡，大家举杯 祝福新年，所有这些，都给学生留下难以磨灭的印象，永远流淌在学生的记忆的长河中，成为他们笔下最感人的材料。争取流动红旗，是学生最难忘的最常见的话题，每一个细小的举动，都可能涉及班级名声，都会引起同学们的关注。每一个上台领取流动红旗的学生，都成为全班学生笔下的楷模，成为大家细心描写的人物，成为人们羡慕的对象。足球场上，我们班的女学生拉拉队吼声震天，男孩的球员早已成为拼命三郎，为自己的班级，为自己的荣誉，奋力拼搏。所有这些，都会在特定的条件下，像演电影一样，像泉涌一样，涌上学生的心头，成为学生写作的材料。 |
