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四、给小动物的卡片上的算式按从小到大的顺序排排队。
考查目的：通过计算的结果，比较算式的大小，进一步提高学生计算的熟练程度。
答案：12—8 ＜ 12—7 ＜ 14—8 ＜ 16—9 ＜ 15—6
解析：先算出得数，再进行比较，特别是在排队时要仔细审题，是把算式排队，不是把结果排队。
五、植物园的花开放了。
考查目的：用表格的形式提供数据信息，分析信息找到解决策略，了解减法的意义。初步培养读懂表格，获取信息，解决问题的能力。
答案：略
解析：用已开的朵数—采摘的朵数 = 还剩的朵数
六、解决问题。
考查目的：结合具体情境，初步培养学生从不同的观察角度收集信息、分析信息、解决问题的能力。
答案：14—6 = 8（只），14—8 = 6（只）
解析：从两个不同角度观察并收集信息，让学生体会收集的信息不同，提出的问题不同，解决问题的具体方案也会不同。
七、不计算，在得数大的算式后面画“√”。
考查目的：通过练习发现规律，进一步探究被减数、减数和差之间的关系，激发学生的学习兴趣。
答案：略
解析：此题让学生明确在减数相同的情况下，被减数大，差就大；被减数相同的时候，减数大，差反而小的数学规律。
《20以内的退位减法》同步测试（第4课时）
初稿：高雪祝 安徽省黄山市屯溪现代实验学校 统稿：齐胜利 安徽省黄山市黄山区教研室
一、看图列式计算。
考查目的：学会看列减法算式的图，巩固想加算减的计算方法。
答案：12—5=7，11—3=8
解析：从图中可以看出共有12朵花，从中去掉5朵，还剩7朵。在计算12—5=？时，只要想：5与几合起来是12，就可以了。
二、小蚂蚁回家。（连一连）
考查目的：综合性口算练习，提高学生的计算能力。初步引导学生解决问题的有序性。
答案：略
解析：先计算出每只蚂蚁身上算式的得数，在按照从左往右，先上后下的顺序连线。
三、看图列式计算。
考查目的：读懂图示，解决问题，培养学生收集信息，分析信息的能力，同时训练学生的口语表达能力。
答案：12—4＝8（人），11—2＝9（个）
解析：先引导学生观察图，然后说一说从图中你知道了什么，再说一说要求什么，最后列式计算。
四、
考查目的：通过解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力，并感受数学来源于生活，又应用于生活。
答案：14—5＝9（筐）
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