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[组图]三年级上册全册教案4

查询数三年上末的详细结果

搭配中的学问练习课

教学内容:P27

教学目的:

1            通过练习,进一步培养学生有序思考问题的能力。

2            感受数学与现实生活的联系,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3            渗透排列、组合的数学思想。

4            在交流、探讨中,体验合作学习带来的快乐。

教具准备:挂图

教学过程:

一、复习引入(搭配菜谱)

二、指导练习

1、 第1题(出示挂图,指导学生观察)

1                理解图意,独立尝试

2                全班交流

3                加深认识

2、第2

出示情境土,指导学生观察,叙述独立思考后,小组交流

三、拓展深化

教师出示思考题:有3本不同文艺书和2本不同故事书,从中任选2本文艺书和一本故事书,共有几种不同选法。

1                独立思考,小组内交流

2                全班交流

四、全课小结

五、布置作业

 

 

 

 

 

 

单元:    

单元教学内容:P28~P43

1            两、三位数乘一位数的乘法。

2            因数中间或末尾有0的乘法。

3            连乘。

单元教学目标:

    1、结合生动、现实的情境,初步感知乘法与生活的紧密联系,激发学习数学的兴趣。

2、能在购物、乘法等情境中提出问题,列出乘法算式,探索两、三位数乘一位数的计算方法,经历与他人交流各自算法的多样化,并能选择合适的计算方法。

3、能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。

4、在具体的情境中,能运用乘法等知识解决生活中的简单问题。

5、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

课程标准中相对应的知识技能目标:

1、结合具体情境,体会四则运算的意义。

2、能计算三位数的加减法,一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法,三位数除以一位数的除法。

3、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

4、经历与他人交流各自算法的过程。

5、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。

6、发现给定的事物中隐含的简单规律。

单元教学建议:

本单元是在学生学习了表内乘法和百以内两位数乘一位数(口算)的基础上,进一步学习乘法,主要内容是两、三位数乘一位数的乘法。

编排顺序是:先学习两、三位数乘一位数的乘法;然后在发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法;最后学习连乘。教学时,教师可以注意以下几点:

1、创设生动有趣的情境,在具体的情境中提出问题、解决问题。

为了激发学生的学习兴趣,进行积极探究,教学时可以利用教材中提供的购物、乘车等情境,也可以利用学生熟悉的生活事件,引导学生发现、提出问题。

为了让更多的学生能得到成功的体验,教师可以为学生准备探究活动的材料(如小棒、图片等),并在解决问题的方法、策略等方面进行适当的引导,以帮助、指导学生通过思考、交流合作,运用已有的知识和技能创造性地解决问题。

使学生在提出问题、解决问题的过程中,理解并掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

2、培养估算意识,提高估算能力。

估算在日常生活中有着十分广泛的应用。结合本单元的教学,要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算能力。

如计算“24×3×2”,先让学生估算结果,可以得到结果比“20×3×2=120”大、而比“25×3×2=150”小。又如“198×2=296”是否正确,教师可以引导用估算的方法。

在学生独立估算的基础上,组织学生交流各自的方法,逐步发展学生的估算意识,提高估算能力。

3、体验算法多样化。

在探究活动中,由于学生的生活背景和思考角度不同,计算方法必然多样。教师应鼓励学生独立思考,并提供交流的机会,使每个学生都能从其他同学的方法中得到启发,不断完善自己的方法,体验计算方法的多样化。

对学习中确有困难的学生,教师应提供必要的指导和帮助,使他们树立学习数学的信心,逐步提高计算能力。

单元知识技能的评价建议:

本单元知识技能的评价主要围绕以下两个要点:

能正确列竖式计算两、三位数乘一位数的乘法;能运用乘法解决生活中简单的实际问题。

评价上述要点时,可以结合具体情境和实践活动,一方面了解学生两、三位数乘一位数的计算能力;另一方面要关注学生的学习过程,如学生是否愿意独立寻求计算方法、是否愿意表达自己的方法、是否注意倾听同伴的意见、是否关注各种算法的特点等。

同时,在评价计算速度时,可以允许学生逐步提高计算速度,不能提出过高的要求。

单元建议教学课时数:

11课时。

单元教学进度

             6~8

                       购 物

教学内容:P28~P29

教学目标:1、探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2、在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学重点:探索并掌握两、三位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

教学难点:在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学用具:幻灯、小黑板。

教学设计

一、复习引入:

二、探索新知:

 1、巧设情境,提出问题并出示挂图:

搬新校了,学校请我们班的同学帮忙购买一些新课桌椅和书柜,今天就让我们一起去商店看看吧!

1)理解图意:

学生认真观察图后,教师提出:从图中你看到了什么?

能从图中看出:一个书柜213元,一张书桌42元,一把椅子12元。

2)提出问题:

学生可能会提出:①买一套桌椅共花多少元?

②买3张桌子要多少元?

③买5个书柜要多少元?

……

教师先肯定学生提出的合理数学问题,并向学生提出:

①买4把椅子需要多少元?

②买2个书柜需要多少元?

 2、列出算式,探索算法:

1)解决第一个问题:买4把椅子需要多少元?

 ①学生独立思考,尝试解决问题。

②在小组内说说自己用了哪种方法,每种方法怎么算的。

③全班交流算法,学生可能会出现以下几种计算方法:

a12121212=48

b101010102222=48

 

c  1   2          d12×4=48          e10×4=40

1   2              1   2               2×4=8

      1   2           ×     4               408=48

    1   2              4   8

      4   8

……

以上每一种计算方法都是正确的,教师要对学生进行适当的鼓励和表扬。

教师有意识地引导学生关注第4种算法,指出这是用竖式计算乘法,也是今后学习笔算乘法的基础,同时引导学生掌握用竖式计算乘法的书写格式,如下所示:

        1     2        先用4乘“12中个位的28,积

×      4         的个位上写8

     4    8         再用4乘“12中十位的14,积的个位上写4

[强调:写竖式时相同数位要对齐;“×”书写位置要适当。]

如果在全班交流时学生没有使用列竖式的计算方法,教师可以引导学生在前面几种方法的基础上列出乘法竖式进行计算。

2)解决第二个问题:买2个书柜需要多少元?

学生自己列出乘法算式,尝试解决问题,然后汇报交流。教师要继续引导学生关注列竖式计算,可以让学生说一说积中的246各表示什么?各是怎么计算出来的。在交流过程中,可指名学生板演列竖式计算的过程,发现问题,及时地帮助解决。

3、看书自学。

让学生看课本第28页,看看有什么问题想提出来。

三、巩固练习:

让学生做课本第29页“练一练”1234题。

1、第1题。

先让学生独立计算,再指名学生板演,进行全班交流,发现问题,及时指导。

2、第2题。

让学生独立练习后反馈、交流。交流时注意引导学生明确四则混合运算的顺序,学生如果在练习中出现错误,教师应及时地加以指导。

3、第3题。

在计算时,可以让学生选择适合自己的方法,不必要求全部用竖式计算。

学生在计算12×512×612×712×84道题的计算过程中出现了进位,竖式计算时,可能会出现错误,在反馈,交流时教师应重点加以指导。

4、第4题。

先让学生在理解题意的基础上独立解答本题。再反馈交流。

第二个问题学生可能会用以下3中不同方法解答,教师应给予肯定。

132×3 = 396(元)   132×3132    132×(31

 396132=264(元)    =396132        =132×2

=264(元)       =264(元)

先指名学生板演以上三种解答方法,再让学生口答具体的想法和每个算式的意义。

四、全课总结:

说一说你是怎样计算两、三位数乘一位数的?

这节课我们学到了什么知识?

来源:中国哲士网

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教育资料 [组图]三年级上册全册教案4 文章

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