一、导入新课
（请一位学生上台演示）
教师：首先，请大家欣赏两段音乐，请演奏。（学生分别演奏）
教师：这两段音乐，你有什么感受？（学生回答）
教师：我们体会到不同的音乐，给了我们不同的感受。（方案用于有学生演奏）
教师：同学们，我们生活在一个精彩的有声世界里，先请大家一边听录音，一边猜猜是什么声音。（播放录音）
教师：这段录音包含了很多声音，大家还能一一辨别，真不简单。无论是李玟的歌声，还是公鸡的打鸣，还是发令枪声，它们都是由于物体的振动产生的，都具有声音的一些特征，就让我们一起来探究其中的秘密吧！（投影：声音的特征）
二、新课教学
教师：老师也来露一手，（轻轻地敲击）听到了什么？
学生：鼓声。
教师：如果要使鼓声更响一些，更响一些，我怎样做就行了？
学生：用力就行。（教师请一位学生上台演示）
教师：你做得很好，我们为了能准确地表达声音更响，就用响度来说明它。
（投影闪现：信息快递——声音的强弱叫做响度）
（对比不同力度敲击的结果）
教师：为什么用力敲击鼓声会更响？我们一起来猜猜其中的原因？
学生：可能是由于用力敲击鼓面，使鼓面振动的幅度比原先大。
（学生未必说得准确，教师可以顺势用声音产生的原因来进行启发）
教师：怎样可以证明你的猜测是正确的呢？（学生可能提出做实验）鼓面发声时就在振动，可是用肉眼是看不到的，怎样才能把鼓面的振动放大一些，使我们能观察到振幅的不同呢？
学生：……
教师：大家的方法都有道理，我就用一些泡沫塑料撒在上面。
（教师把摄像头对准鼓面，在上面撒些彩色泡沫。）（学生提出用乒乓球也可以）（请一位学生上台演示）
教师：大家看到了什么，又想到了什么？
教师：现在，关于响度，我们现在可以怎么说？
学生：声音的响度与振动幅度有关，振动幅度越大，响度也越大。
教师：换个声源试试。（敲击音叉发声，教师同时说明一音叉是实验室的发声工具）
（用细线悬挂的乒乓球靠近敲击后的音叉，进行对比实验）（也可以用投影演示音叉敲击后放入水中）
教师：现在，你可以肯定地说——
声音的响度与振动幅度有关，振动幅度越大，响度也越大。
（教师重复并用投影闪现：“信息快递”引用振幅定义）
教师：在生活中，你注意到响度的应用吗，譬如，举重运动员……，又譬如我们在购买空调器时……，还有吗？
教师：用纸做成纸炮可以发出很大的声音，你们会做吗？做好后比赛，看哪一位同学的纸炮最响。
（教师指导）
教师：课后大家还可以再做，不服气的话，下课后再来一场华山论剑。
教师：下面，请大家一起唱一段卡拉OK。
（用VCD播放歌曲“青藏高原”）
教师：韩红唱得很动听，可是不容易唱好，同学们，你觉得哪一句最难唱？为什么？……
学生：……，这一句音调上不去。
教师：是不是声音的响度不够？用力唱行不行？
学生：不是响度不够，而是声音的音调太高。
教师：唱不上去果然是由于音调高。用力也唱不上，说明与响度无关，这是声音的另一特征——音调。
（投影：“信息快递”——声音的高低叫做音调）
教师：请大家听声音有什么不同，哪个声音的音调高？
（请锯条接触发音齿轮，发出不同的声音。）
学生：……
教师：再请大家听俩声音，辨别音调的高低，
（播放蚊子和考虎的声音）
学生：……
教师：通过以上的例子，你有什么有关音调的联想？
学生：……
教师：科学研究表明，音调的高低和振动的快慢有关。声源振动得越快，声音的音调越高。而振动的快慢可以用频率的大小来区别。
（投影：“信息快递”——振动的快慢常用每秒振动的次数——频率表示，）
教师：我们手边的乐器怎样才能发出的最高音调和最低音调，请一位同学上台，给我和大家上一课。
教师：现在，每个同学手边都有一根橡皮筋，我们来赛一赛，看谁刚才听得仔细，看谁的橡皮筋发出的音调最高。
（学生动手做，教师可以做指导，组织）
教师：比赛暂停。可以到课后再论高低。
（投影：）请男生跟我读
（投影：）请女生跟我读。
教师：这几句古诗选自哪一首诗，它的作者是谁？——你觉得男生和女生的声音有什么不同？
学生：……
教师：研究表明：通常男子说话声的频率约为90～140Hz，而女子说话声的频率约为270～550Hz，男女生声音的差异就在这。
教师：我们平时歌唱时，高不上去和低不下来都是对音调而言。如果两个人说话的响度，音调都相同，我们是否就无法区分呢？打电话时，熟人的声音是不是一下就听出来了？这又是什么原因呢？
学生：因为它们不一样。
教师：是的，下面就让我来考考大家，看谁首先说出正在演奏的乐器。
（播放笛子，小提琴，二胡的音乐）
教师：非常好，我们能分辨不同的乐器声，是因为它们的音色不同。能听出下面播放的是什么曲子，用什么乐器演奏的？
（投影：各种发声器，……人对声音的感觉也不一样。）
教师：我们再来做个游戏，请大家用书本挡住眼睛，我任意请同学读一句古诗，请你把他的姓名大声说出来。
（进行游戏）
教师：现在有一种叫做“模仿秀”的歌唱节目，你想模仿得像歌星一样，至少要哪几方面学得像？我们再来唱一段，先体会一下。
学生：……
教师：是啊，要唱好一首歌是不容易的。音色，音调，节奏都很重要。
三、布置作业
教师：课后请仔细阅读课文，完成课后作业。
