一、语言亲切、细腻、感染力强，娓娓动听

　　对于老师，特别是低年级的语文老师，他们语言表达能力的高低，会直接影响学生学习兴趣的浓淡，而且决定了课堂效果的成败。李仙伟老师的语言感染了她的学生，因为她的语言亲切、柔和、自然。如称“月亮”为姐姐，“星星”为弟弟；在教写生字时，说“生字宝宝累了，要到的她的房间里睡觉了”等等。在教学中，她充分肯定了学生的每一次进步，每一点改进，不失时机，不吝美词去赞美她的学生，如：“你真聪明”，“你真让老师喜欢”……因为有了老师的鼓励，学生学习的积极性提高了。这给我的感觉好象不是在上课，而是在与学生友好地交流，整堂课的学习效果相当的好。

二、课堂教学与实际生活的紧密结合

　　课堂与生活息息相关。课堂教学是为了更好的了解生活，实际生活又增添了课堂教学的趣味性，神秘性。如李老师在教“弯弯”一词，她先出示挂图“弯弯的月亮”，让学生感悟“弯弯”的含义，然后由学生到生活中去寻找与“弯弯”有关的事物。由于学生对“弯弯”已有一定的感知，因此很快找出了像“镰刀，眉毛”等类似的事物。这样的教学，起到了“立竿见影”的作用，学生不仅巩固了知识，更使他们对周围的生活多了一些新的认识。

三、激发学生的想象力，引人入胜

　　有位名人讲过：大凡成功的人，尤其是科学家，都有一个极富想象力的头脑。可见，一个人的想象力对一个人取得的成就有多么的重要。李老师在这堂课中就尽情发挥了学生的想象力。如让男（女）生朗读，女（男）生闭上眼睛去思考，去遨游太空，去和星星、月亮对话；想象月亮与星星的对话……顿时，班级里气氛活跃了，学生更是展现了他们的童真与才智，如“星星称赞月亮漂亮，星星叫我早睡……”回答的问题，想象的结果可以说是五彩缤纷，引人入胜。

四、拼音与生字的教学处理，富有创意

　　一般的教学，都是先认读拼音，再认读生字就完了。可李老师在认读音节和生字后，反过来让学生由生字去拼读音节，这样，学生不仅掌握了音节，也认读了生字，收到了双重效果。

五、指导写生字的方法，巧妙实用

　　在教学生如何定生字时，她巧妙地利用“房间”与“田字格”的相似处，生字的每一个笔画都应在自己的位置上，不能占用其它空间，使学生养成了一个正确的书写姿势与方法，同时又领悟了做人的道理与写字也有相似处，要脚踏实地。

　　这堂课也存在一些不足之处，如对个别学生的调皮，李老师可能没有注意到，她没有及时地制止，因此课堂有些乱；表扬学生一体化，缺乏针对性，有些学生回答的问题有些偏差，也说“你真聪明”，这不太妥当。虽说一年级的学生更需要表扬，但及时纠正他们的不足也很重要；又如生字教学与文章的衔接有些地方稍牵强了些，不够紧凑。

　　当然，这些不足是不能掩盖这堂课的成功。因为这堂课李老师教得新颖、生动、有创造，有活力，作为新教师她充分贯彻了新教材，融入了教学新理念，让听课老师有了新感受，更重要的是学生吸收了新知识。