| |
|
课堂实录：《重新创造的艺术天地》第二课时(本站论坛稿)
|
| 查询文章原文分析的详细结果
|
|
生6：对对对，堕落。
师：堕落？重了吧？
生6：也许是诗人的自责吧？
师：嘿嘿，姑且先存此一说吧。回头看看，前两段回忆了怎样一件往事？
生7：醉酒事件。（众笑）
师：嗯。大概是诗人少年时的一次醉酒经历。至于为什么喝醉，只有诗人自己知道，属于个人隐私吧，不去管了。我们看最后一段吧。
生8：这段好像没写什么具体事件，只是在写“发呆”。
师：好，就叫“发呆”事件吧。是不是你们都有过这种时候？同处美丽的花季雨季，心里开始有了秘密，有了幻想，有了梦——于是常常不由自主的发呆，“手指轻轻衔在口中”——多么美丽的侧影啊？当然最好不要在语文课堂上发呆——那就不叫发呆了，叫走神儿或发楞……
（众笑）
师：同顾城的《小花的信念》相比，你更喜欢哪一首？
生9：这首，诗味足，更耐人寻味。
生10：我喜欢《小花的信念》的内容，喜欢《往事二三》的形式。
师：好。我们继续——9．《青草》 伊甸
大地的思想，杂乱而茂盛 / 岁月的羊群咩咩走过
在青草愈来愈盛大的歌唱里 / 石头和皇帝渐渐枯萎
读一读，想一想——看看诗中的意象各自象征什么？也就是开始咱们说的：就是要把精炼简约的诗歌形象还原为丰富多彩的原生状态，把诗里浓缩的东西再泡开，把其中的滋味泡出来。寻找并判断形象背后蕴含的情思。把你自己的内心世界融进诗歌里去。
生1：青草——我认为——象征底层人民，象征民间的思想和智慧，还像来自民间的民主力量。
师：很对。那“岁月的羊群”呢？
生2：好像是“历史”，或者说“社会”，“时代”也行。因为人民的思想滋养了历史，养育了时代或者说社会。
师：你说得太好了。理解得很深刻呀。那“石头”和“皇帝”象征什么？
生：专制的、保守的、腐朽的、落后的东西。人民的、民主的力量强大了，自然就把他们淹没了。
师：同学们已经理解到这种程度，我已经没什么好补充的了。我已经快“失业”了，你们太厉害了。咱们来点儿挑战性更强的吧？我日前在晚报上看到一则启事，说有位颇有文化品位的老板，在咱们望海寺附近面朝大海的山坡上新开了一家酒楼，他想好了一副对联，仅有八个字：“凭窗观海，把盏听潮”，似乎短了点。于是他悬赏征文，愿以每字千元的价格，求读者高人将对联延长到10个字，最好是14个字，这样挂出来更气派些。你们中有没有高人啊？先将它延长到10个字吧？
（学生们议论纷纷，跃跃欲试，气氛非常活跃，很多人低头沉思……）
生1：有了，老师，我对“凭窗观海去，把盏听潮来”——
生2：不好不好，都到了酒店门前了，怎么还“观海去”呢？
生3：“凭窗观海景，把盏听潮声”怎么样？
生4：“潮声”好，“海景”还觉得别扭。
师：“声”常常对应什么呀？
生5：（抢着说）声色！对，“凭窗观海色，把盏听潮声”——就是它了！钱归我了！
生3：不行不行，至少有我一半儿。（众大笑）
师：别着急，看还能不能再延长点儿？再添俩字试试——
生6：（沉思片刻）“凭窗观海色无限，把盏听潮声有时”。
生7：大海颜色有无数种么？潮声有时有有时无么？顶多有时大有时小而已。不好。
生8：改成“凭窗观海色无尽，把盏听潮声有韵”吧，有韵味、有韵律的意思。
生9：那平仄不对了，上下句都仄声，特别扭。还不如说“声有诗”呢，“诗歌”的“诗”。
师：思路再开阔些。看看能不能在“色”和“声”的前面加点儿修饰性定语？
生10：“凭窗观海无限色，把盏听潮有情声”。
师：怎么总在“有”“无”上打主意呢？换换角度。
生11：“凭窗观海斑斓色，把盏听潮吞吐声”
生12：（摇头）唉呀，词性对不上嘛，“斑斓”形容词，根本不符合大海实际；“吞吐”是动词。太闷了。还不如用“涨落”更恰当呢。
师：嗯——“涨落”用得好，有气势。至于海的颜色么——你看咱们这页幻灯片的背景就是大海——当然以蓝色为主，就是日出日落时分，也谈不上“斑斓”嘛。不过可有阴天晴天之分。对不对？
生13：我知道了，我知道了：“凭窗观海阴晴色，把盏听潮涨落声”。哇噻，太棒了！老师，上哪儿领赏去？4000大圆啊！
师：嗯——真的不错。看看谁还有没有更好的？
生14：我这个好像不太好……
师：（鼓励）说出来试试看——
生：“凭窗观海接天色，把盏听潮动地声”。
众：哇，很有气魄嘛。
生15：——只是酒店老板未必乐意：这惊天动地的，人家还以为地震了呢？
师：存在这个问题么？“动地”俩字是生硬了点儿——那看看有没有更合适的字儿？
生16：有了！苏轼有“惊涛拍岸”的现成句子，我们何不化用一下呢？改成“凭窗观海接天色，把盏听潮拍岸声”。好不好？
师：确实不错。“凭窗观海阴晴色，把盏听潮涨落声”，“凭窗观海接天色，把盏听潮拍岸声”，——那么同学们，你要是这位老板，你打算要哪副呢？
生16：我要第二副，“接天色”，“拍岸声”，意境多开阔呀？多有气魄呀？
生17：我要第一副，“凭窗观海阴晴色，把盏听潮涨落声”——更有酒店情致，从容，雅致，不慌不忙，正符合文人雅士淡泊宁静、与世无争——嗯，还有，还有“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的那种味道。
——众掌声。
师：你说得真好！我也赞成你的意见。我想那位老板也会这么想的。我先代表他对大家的热情参与表示感谢，更对大家的聪明才智表示钦佩。至于奖金么……嘿嘿，嘿嘿——对不起，这题是我虚构的！ 生：啊？老师你太坏了！不行，你欠我们6000大洋！！！请客吧，你。
师：好好好。下课铃已经响了。大家都没注意到吧？这节课虽然主要是诗歌欣赏课，但大家的想象力绝对让我刮目相看。我发现大家都很有诗才呀！这样吧，留个课后作业——请以“飞蛾扑火”这个意象举行同题诗赛，我倒要看看大家究竟有多么天才。好，下课。同学们再见！
生（齐）：老师再见。
上一页 [1] [2]
|
来源：中国哲士网
教师学生家长 文章原文分析资料 备课考试教学
教育资料 课堂实录：《重新创造的艺术天地》第二课时(本站论坛稿) 文章
|
| 上一篇文章： 《就是那一只蟋蟀》课堂实录（袁卫星）(本站论坛稿) |
| 下一篇文章： 课堂实录：《亲近诗歌》（袁卫星）(本站论坛稿) |
| |
