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任务三
学生完成教师设计的阅读任务
1. Divide the class into small groups and then discuss. (分小组讨论)
2. Reporting: One of the small groups answer these questions. (某小组报告完成任务情况)
3. Discussing:(The teacher and other groups give “right” or “wrong” and their reasons. (教师和其他小组发表意见)
任务四
评估完成阅读任务效果
1. Play the tape again and read after the tape. （熟读课文）
2. Have the students guess the meaning of the new words and new expressions（语言难点理解）: wonderful, three quarters, population, brave, excellent, dark, environment, whenever, awake, have been to, have done.
3. How to use the words and expressions. （练习运用单词和短语）
任务五
Homework
每个小组代表一个旅行社向游客介绍一个地方，以吸引游客（其他小组），以备下节课交流并评选出一家最受欢迎的旅行社。（要求学生准备一定的语言材料及图片资料）
五、教学反思
阅读课中最重要的任务是提高学生的阅读理解能力。学生在这类任务型阅读课上，表现出以往所没有的学习积极性，都纷纷查阅资料和上网浏览相关信息，并且每个成员都参与到活动中，发挥自己的特长，展示自己的才能。也体现了很好的分工合作，涌现了一些领导者。在课堂上，学生成为了认知的主体，学习的主人。学生之间与师生之间达到互动与交际的目的。从而有助于学生提高运用语言，掌握语言的能力。
在教学实践过程中，还应该注意以下几个因素：
1. 接近现实生活的活动。设计的活动应当是真实的，或者接近现实生活的。尽量贴近实际生活对语言的应用。只有当学生感到活动的内容与他们的需求和身心发展一致时，才能积极参加教师设计的活动，教学内容才最容易内化。
2. 明确的目标或目的，设计的任务要有明确的目标或目的，并且需要明确地告诉学生，通过活动具体完成什么任务。如：Listen to the weather report and make a decision.听一段关于天气预报的材料，决定明天是否可以去公园进行春游或应当携带什么样的衣服。
3. 必须使用语言来获取信息或传递信息，英语任务教学中的“任务”是指学生在学习、理解、体会语言之后开展的语言交际与运用的活动，而不是一般意义上无语言意义的工作。给学生提供完成任务所必要的语言支持。教师根据学生现有的语言情况，提供学生要完成任务所必要的知识、词汇或交际句型，并在进行任务前向学生呈现这些语言，以保证学生比较顺利地完成任务，并能使用所学的交际性语言。
4. 在教学活动中，教师始终是一个引导者，学生始终扮演主角。教师的思考方式不能主观地传递给学生，教师应该尊重和认同学生的观点和想法，师生在活动中是平等的。
综上所述，任务型阅读活动教学模式是以学习任务为主线，以学生活动为主体，以教师调控、帮助为辅的互动式阅读交际教学。该模式的课堂结构具有动态性特征，学习任务与阅读活动层次组合的程序描述了学习任务在实际授课中的编排顺序和学生在何环节、以何种方式参与预期安排的活动的过程。通过观察学生的活动行为，教师就需要即时进行调整。课堂教学的成功与否相当程度取决于活动的设计和行为目标的一致性。循环性的课堂教学反思，有助于教师教学经验的积累和对本学科教学理论认识的加深，有助于教师自身素质的不断提高和发展。
[参考文献]
[1] 教育部研制组. 全日制义务教育普通高级英语新课程标准（实验稿）[M]. 北京师范大学出版社，2002.
[2] 张正东. 外语教育学[M]. 科学出版社，1999.
[3] 张正东. 中国外语教学法理论与流派[M]. 科学出版社，2000.
[4] 左焕琪. 外语教育展望[M]. 华东师范大学出版社，2002.
解决三分钟热度的方法：
首先，要确定自己的目标，这样在实现的过程中就不会感到迷茫。
之后，要制定详细可行的计划。
但是大部分人的计划和行动是两回事。
如果要从上海到北京，有了目标和旅行计划，也给汽车加了油，是不是就可以到？
还是不够的。因为汽油用了几天就会用完。这就好比人的三分钟热度。
这时，我们可以不断给自己加油鼓励。
比如可以听励志的音乐，可以想象成功后的感觉，也可以每天常常朗诵、默读自己的目标和计划。
只有不断地在旅程中给自己加油，才能有足够动力支持到目标实现。
解决走神的方法：
如果自身原因，比如想到了以前发生的事情，或者做白日梦，就对自己说“回到这来”
如果是外界的干扰，比如杂音等，可以说：“随他去吧”
一开始可能一天要说几百遍，但是1个礼拜以后就可以有很好的定力了。
解决遗忘：
睡觉之前背一次，醒来后背一次。当中隔9个小时背一次。一共背3到4次就永久记忆了。这是根据记忆原理发明的方法，很有用.
解决考场问题：
告诉自己，并且相信，这次考试是我所有考试中最成功的一次
这样就可以放松，并且激发出自己的潜意识来帮助自己
考场答题卡壳：
在心理默念，滚到地下去（这里的地下，在心理学中是潜意识的意思）
然后再不去想它，考卷答完后再看那道题，可以有新的思路
我从各个角落搜集的几百条学习信息中筛选出来的,自己用过，心理上有很大作用。
别的方法，我想你自己也知道不少吧，比如预习复习作业听课等等，我就不累述了。 上一页 [1] [2]
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