二、初读课文
　　　1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。
　　　2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？
　　　　出示：小象小猴荒岛
　　　　天空梦见孤零零
　　　　一座一年一起玩
　　　　谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)
　　　　谁来读读第二行?——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）
　　　　老师这还有两个更难的，谁来读好它？
　　　　继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）
　　　　还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）
　　三、精读课文，指导感情朗读
　　　1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
　　　2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）
　　　　想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）
　　　　是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语)
　　　　问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）
　　　　是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？
　　　　是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！
　　　3、学习第二自然段
　　　（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。
　　　　　　小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？
　　　　　　引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）
　　　4、学习第3自然段
　　　　（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？
　　　　（2）师演示：把白云变成一棵树
　　　　　　问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？
　　　　　　　　那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？
　　　　　　　　——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？
　　　　（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”
　　　　　　　　——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？
　　　　（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？
　　　　（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？
　　　　　　（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）
　　　　　　小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）
　　　　　　看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”
　　　　（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读
　　　5、学习第4、5自然段
　　　　过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。
　　　　（1）小岛上都来了哪些朋友啊？
　　　　　　A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话
　　　　　　 　我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）
　　　　　　B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？
　　　　　　　　小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？
　　　　　　 　“这儿真好”，好在哪里啊？
　　　　（2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。
　　　　　　　小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？
　　　6、学习第6自然段
　　　 　小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴地读读最后一段？
　　　 　我们现在都是小熊了，一起来读读。
　　四、回归整体
　　　　喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。——学生配乐朗读。
　　五、复习生字词
　　　　故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？
　　　　示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　　　　　2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。
　　一、复习检查
　　　1、按课文内容填空
　　 　　这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。
　　　2、说说“这儿”好在哪里？
　　　　　有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
　　　　　有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
　　　　　这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。
　　二、学习生字
　　　　出示生字：座玩空呀年象极
　　　　1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）
　　　　2、结合学生发言，教者小结：
　　　　　　部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
　　　　　　　　　　座：“广”字头，里面“坐”。
　　　　　　　　　　空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）
　　　　　　猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）
　　　　　　关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。
　　　　3、指导写字：
　　　　　　座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。
　　　　　　玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。
　　　　　　空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。
　　　　　　年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。
　　　　　　极：左右结构。左窄右宽，左高右低。
　　　　　　象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。
　　　　4、按笔顺描红。
　　三、作业
　　　　练习写生字，习字册描红。《这儿真好》教学反思

张桥中心小学 马英莲

低年级学生以形象思维为主，对抽象的语言文字中所描绘的图景和思想感情不能充分地理解和感受。因此，教师可以运用形象的画面把学生带入情境，使学生进入角色，激发学生读书的兴趣和愿望。

《这儿真好》是一篇童话故事。在本课教学时，我先出示一幅荒岛简笔画（只有几块石头，没有一点绿色植物），然后指着“荒岛”图问：“你喜欢这儿吗？为什么？”话音刚落，许多小手争先恐后地举了起来，有的说“这儿没有花草树木。”有的说：“这儿没有可爱的小动物，我不喜欢”；有的说“我不喜欢这儿，因为这儿人，太冷清了”；也有的说“这儿光秃秃的，不好玩。”

这样给学生创设了“荒岛”的情境，把学生带入“荒芜人烟”的小岛上，激起了学生的兴趣。接着根据课文逐幅呈现“小熊、云朵、绿树”等画面，学生也逐渐进入所设之境。在学习句子“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”为了更好地理解句中的词语，我又出示了一幅绿油油的树林图，学生通过画面

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页