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《赞美》课堂实录
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《赞美》课堂实录
郭成杰
师：今天我们来学习穆旦的《赞美》。先问一个问题，诗的题目是“赞类”，本诗赞美的对象是什么?
生：(齐答)农民。
师：现在我们将全诗通读一遍，边读边思考：穆旦在诗中赞美了农民的哪些方面。
(生齐读)
师：(稍等，给学生时间思考)谁能回答这个问题：具体赞美了农民哪些方面?
生：赞美农民的牺牲精神吧?
师：还有别的方面吗?
生：好像看不出来了。
师：有没有人补充?
(生默然)
师：这个问题先寄存在这里。考虑另一个问题，本诗中出现频率最高的一句话是什么?
生：一个民族已经起来。
师：“一个民族已经起来”是什么含义?请注意这首诗的写作年代。
生：是指中国的农民开始起而抗日。抗日战争是中华民族抗击外敌入侵最顽强最持久的一次，而且是全民族起来抗战。这标志着中华民族的觉醒。所以穆旦很兴奋地说“一个民族已经起来”。
师：那么，“一个民族已经起来”和主题有什么关系?
生：赞美农民在抗日中的作用。
师：考虑一下“民族”和“农民”这两个概念是不是完全一致?“一个民族已经起来”是不是指中华的农民已经起来?
生：不一致。农民是中华民族的组成部分，应该是赞美农民在中华民族已经起来中所起的作用吧。
师：看来，我们对(赞美)这首诗的主题指向有了基本的了解。请同学们把第一段默读一遍，分析第一段的思路层次及主要内容。
(学生默读。教师巡视)
师：第一段可以分为几层?
(生有说两层，有说三层，还有说四层的)
师(微笑)：我看我不如问有几个句号。
生(恍然)：有三个问号。是三层。
师：那我们现在先看第一句。注意诗歌是用意象来表达的，这里是一个意象群，这群意象让我们想到了什么?
生：想到了抗战时的中国农村的景况。广阔，美丽，人口很多，然而荒凉、沉重、忧郁。这像一个远镜头，是抗战时期中田广大农村的全景图。
师：很好。不过，注意这个全景图有一个时间维——‘“无数埋藏的年代”，这是一个四维的全景图。现在大家齐声诵读第二句。请大家考虑清楚什么在拥抱什么。注意一个“它们”和两个“拥抱”，注意这个句子中的那个分号。
(学生齐声诵读)
师：“它们”是指代中国广大农村的全景图，指发生在广大农村的一切，时间和空间内的，那么，这一切怎么能够和我拥抱?两个“拥抱”有什么意味?
生：亲切，紧密。“它们静静地和我拥抱”是说广大农村里发生的一切将作者紧紧地包围着；分号前边是农民的生活全景在拥抱我，分号后边的内容在讲“我”拥抱农民。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 赞美,穆旦教案，教学设计 参考资料，课文
作品《赞美》课堂实录原文赏析
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