风声雨声──《雨说》教学课例雨说,郑愁予资料原文赏析

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风声雨声──《雨说》教学课例

首”风说”，从中感受写诗的乐趣。

【教学反思】

　　教完《雨说》，我的感受是：学生兴趣很浓，思维活跃，收到了应有的效果。反思这堂课的教学，我认为以下几点是应高度重视的。

　　１、在教学中，我将诗歌学习的”读、思、品、写”紧密结合，设计了”整体感知—探讨研究—自主欣赏—模仿写作”这条教学线。这样设计，增强了教学的立体感，有利于调动学生的学习兴趣，增强课堂的文化氛围。

　　２、在教学时，我采取了欣赏与探究相结合的教法，在欣赏中探究，在探究中欣赏。欣赏中，我注意培养学生的审美情趣，从审美的角度来欣赏诗的内容，进而提升语文学习的人文品位。我认为，语文教学过程应该成为审美的过程，在教学中要培养学生具有一双发现美的眼睛，进而让学生感受美、欣赏美和创造美，这便是我在教学中的一种追求。

　　３、改变学习形式，促进主动学习。在课堂上，任何时候都不能忘记，学生是学习的主体，是学习的主人，教师不能越俎代庖。这堂课，我的出发点是力图让学生充分地动起来，让学生的思维活起来。为了保证学生学习的主体地位和主动学习的生动局面，我改变了以往教师讲解学生听的方式，在学习形式上，我设计为”诵读式感悟””探究式鉴赏””自主式赏析”和”独立式创作”，这样来促进学生自主学习和主动学习。尤其是他们在课下相互讲座、切磋、共同研究，体现了学生自主学习和自主探究的精神，从中也体现了学生的创造意识和创造才能。我认为，语文学习就是要通过课堂上的引导，让学生在课下动起来，这就是我们语文教师所期待的一种学习状态。　　这一课的教学也存在许多不足，欢迎同仁批评。　　　