| |
|
激发联想想象 诱导迁移拓展──《雨说》教学探索
|
|
祝福。雨说，其实就是诗人在说。
四、研读与赏析
１、第１节：
师：（朗读）春雨在什么情况下、什么时候探访大地的呢？
“四月的大地等待久了”的情况下。
师：“等待久了”写出了人们什么样的心情呢？
生：焦急。
生：急切。
生：期盼。
师：对。大地和愉们焦急的期盼春雨扔的来临。那么，春雨到来之前大地上是什么样的一种情形呢？
生：种子禁锢，牧场枯黄，失去了生机，抢劫了生机。
生：鱼塘寒浅，小溪喑哑，失去了活力。
师：因此，春雨适时的到来了，春雨的到来，预示着春天的降临。我们也因素联想到十年文革的中国社会也是这样一幅图景，社会变得潇条，人性遭到践踏，缺少爱的滋润的心灵多么渴望爱的滋润啊！所以，我们说，春雨是春的──
生：使者。
生：也是爱的使者。
师：我们曾学过的杜甫的哪句诗能表达这种意思呢？
生：“好雨知时节，当春乃发生”。
２、第２节：
师：（朗读）谁能说出春雨的特点吗？
生：亲切、温柔。因为她“走得很轻”、“温声细语”的。
生：孩子们非常熟悉、非常亲昵，因为她“呼唤每一个孩子的乳名又甜又准。”
生：我见过春雨雨丝弥漫于天地之间，确实是把天地织在一起的，使人想起绵绵的雨丝就象一张网一样。可为什么要把爱心比作雨丝呢？
师：你理解得好。其实，这张网是什么网呢？仅仅是雨网吗？
生：不，它是“爱心”网。
师：对，这张网织就于广阔的天地之间，这说明春雨的爱心是──
生：博大的。
师：正是。春雨确实与众不同。杜甫的《春夜喜雨》中哪句诗能切合这种意境呢？
生：“随风潜入夜，润物细无声”。
３、第３、４、５节：
师：（边朗读，边启发）人们对雨的到来有哪些抗拒行为呢？
生：打伞、关门窗、放帘子、披蓑衣、戴斗笠。
师：因为“雨”是带着“爱心”来的，所以拒绝雨的到来，就是拒绝接受──
生：爱。
师：因此，“雨”希望人们接受她的“爱心”，邀请人们同她一起探访大地，去传播“爱心”到需要她的每一个角落。你们发现春雨润泽大地的新的气象了吗？
生：发现了。“冷冻的田圃”“润如油膏”。
生：“枯黄的牧场”“抽发新芽”。
生：“留滞的游鱼”在池塘中跳跃。
生：“喑哑的小溪”唱着动听的歌谣。
师：就是说春雨所到之处，她给我们带来了什么呢？
生：温暖。
生：生命。
生：希望。
生：不可遏止的活力。
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：郑愁予 作品 雨说,郑愁予 资料原文赏析 在线阅读
激发联想想象 诱导迁移拓展──《雨说》教学探索 资料
|
| 上一篇文章： 《雨说》教学实录及反思 |
| 下一篇文章： 风声雨声──《雨说》教学课例 |
| |
|
|
