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《一面五星红旗》第二课时教学设计
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《一面五星红旗》第二课时教学设计 贵州省六盘水市实验小学 吴明兰 【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
２、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
３、了解作者的写作特色。
【教学重难点】
１、理解面包店老板态度的变化。
２、学习用外在动作表达内心情感的写法。
【教具准备】 课件。
【教学过程】 第二课时 一、创设情境，揭题导入
１、出示多媒体课件： 视频《五星红旗》。
２、教师导入： 同学们，看着鲜艳的五星红旗，听着“五星红旗”歌曲，你会想到些什么？
３、心灵对话： 学生自由谈论自己的感想。
４、导引课题： 是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天我们继续来学习课文《一面五星红旗》。上节课我们学习了《一面五星红旗》的“手举五星红旗”和“脖系五星红旗”部分,今天我们来学习拒换五星红旗、花拥五星红旗部分。
５、课文中提到“我向老板说明了自己的处境。”请问，“我的处境”到底是什么样的？大家在文中找找看。你是从哪里看出来“我”的处境很危险？
头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。“我”的背包也没有了，
６、还可以从哪些地方看出“我”的处境是很危险的？
⑴ 只觉得眼前一黑，便落入激流之中。
⑵ 我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。 （相机释“荒无人烟”）
⑶ 直到第三天中午，我才来到一个小镇。就这样过了三天，大家想想 “我”是怎么过来的？ （很饿、摇摇晃晃的、走路要跌跤又饥又渴等）
７、当时“我”的处境是十分的艰难。请同学们把“我”当时的这个处境通过朗读表达出来。
８、本以为“我”向老板说明了自己的处境就会得到老板的帮助，可是老板却说……
指名几位学生分别带着不同的表情进行朗读：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？
老板在“我”的处境如此糟糕的情况下，还要和“我”讲究平等交易，听了他的话，你想对他说点什么？
９、除了从老板的话中我们可以看出他不近人情，还可以从什么地方看出？ （双手一摊，表示一脸的无奈） 学生用动作表示和理解词语的意思。
１０、从他的（停顿了一下）动作和表情，都可以看出他是个自私的人，是吧。好，我们再把这一段读一读。
１１、按照常理，“我”应该给老板什么呢？ （钱）
１２、可是 “我”身无分文，这个时候老板认为的平等交易是什么？再看看书。
（面包和五星红旗交换） 老板认为要用我的五星红旗交易才是平等的。那从课文的哪个地方可以看出这个中国留学生也认为这个交易是不平等的？把相关的句子用笔画出来。 （我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。） 那他在想什么呢？你们看，这里还有一个词（指着大屏幕）──凝视，怎么样的动作能称作凝视？从中找出文章中的“我”到底是怎么想的。我摇摇头，吃力地穿上大衣……面包对于“我”来说意味着生命，为什么我又不愿意换了？ （因为五星红旗是我们国家的象征，代表了我们的国家，国旗比我的生命重要。）
１３、回过头，再看文章中“久久地凝视”，这时候“他”心里在想什么？有没有犹豫不决，还是打定了主意？同学们，你们看。这位留学生一直没说什么话，而是用动作表达内心的情感。同学们再读读这几个句子：当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。同学们，这位极其讲求平等交易的老板的语言和行动与之前有没有变化？有什么变化？先请大家读一读。
１４、面包店老板为什么有这样的变化呢？他为什么要向“我”竖起大拇指呢？大家分组讨论一下。
１５、“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。” （“美丽芬芳的鲜花”指所有的爱国志士；“鲜艳的五星红旗”指每一个中国人的心理都装着一面五星红旗，即爱国之心。）
二、总结深华，文道结合
下面，让我们全体起立。（激昂的音乐响起，大屏幕上出现了一面面五星红旗）一同高唱国歌，祝福我们伟大的祖国繁荣昌盛！这位留学生用自己的行动维护了祖国的尊严，无论我们身在何时何地，只要看到这面五星红旗，我们就找到了自己的家。
三、作业布置，拓展延伸
学了这篇课文，我们想对面包店老板说些什么呢？ 请同学们回家后写一篇作文：“我想对面包店老板说……”
【板书设计】
２６、一面五星红旗
手举五星红旗
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 一面五星红旗教案，教学设计 参考资料，课文
作品《一面五星红旗》第二课时教学设计原文赏析
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