《雪地里的小画家》教学设计

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《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计　重庆市九龙坡区玉清寺小学　郭　华　　【学习目标】

　　１、学习１１个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

　　２、知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　３、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
　【学习重点】　　知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【学习难点】

　　培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
【学习准备】

　　１、课件。

　　２、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
【学习过程】一、　　１、揭示课题：

　　　⑴　看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

　　　⑵　今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

　　２、学生自学：

　　　⑴　学生自主选择学习方式，按要求自学。

　　　　Ａ、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

　　　　Ｂ、圈出你不了解的地方。

　　　⑵　汇报自学情况

　　　　　自学检查：

　　　　Ａ、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

　　　　Ｂ、请另一学生帮助纠正读音。

　　　　Ｃ、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

　　　⑶　纠音后再次朗读，准备提问。
二、提出问题

　　１、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

　　２、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。
　三、探究问题

　　１、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

　　　　“为什么不用颜料和笔呢？”

　　　　“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”
　　２、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

　　３、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第２、３个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题

　　感情朗读。（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。）
五、拓展延伸

　　１、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

　　２、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

　　　　　-----画-----　　-----画-----　　-----画-----

　　３、作品展示。
六、总结　　在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。

来源：中国哲士网

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