《小乌鸦和妈妈》 教学设计（一）

教学目标：

知识与技能：1、借助拼音朗读课文。2、正确认读十二个生字。3、学习“乌、力、来、口”四个生字。

过程与方法：1能够通过朗读、表演的方式，理解课文。2、通过讨论交流的方法,让学生体会合作学习的快乐。

情感态度与价值观：1、在学习中，逐步获得成功的学习体验。2、培养学生孝敬父母，尊敬长辈的好品质。

教学重难点：能够理解课文内容，懂得在日常生活中，我们要孝敬父母，尊敬长辈。

教具准备：多媒体制作的课件。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时：

一、导入：同学们，老师这几天，总能听到这样的儿歌：“小乌鸦，长大了。叼着食物飞回家。妈妈妈妈快来呀，一口一口喂妈妈。”你们知道这是夸谁吗？今天，我们来学习《小乌鸦和妈妈》这篇课文。

二、板书课题，齐读。

三、自学课文：

1、自己读课文，借助拼音读通顺，读正确。

2、遇到不认识的字，做好记号，借助拼音，多读几遍。

3、四人小组互查朗读课文。

4、认读生字：乌鸦、力气、下雪、自己、寒冷、口渴、寒冷、问话

5、指读生字。

四、理解课文：结合课件相机进行。

1、指读课文。说一说课文讲了一件什么事？

2、乌鸦一家住在什么地方？乌鸦妈妈怎么样了？当时的天气怎么样？找出有关的句子读一读。

3、“没有力气飞行”说明什么问题？“快要下雪了”说明什么呢？

4、小乌鸦是怎样做的？找出有关的句子读一读。你觉得他们做的对吗？为什么？

5、小乌鸦为什么会感到温暖？如果你依偎在妈妈的身边，会有什么感觉？

6、你喜欢乌鸦一家吗？说一说为什么喜欢？

7、再读一读你喜欢的句子。说一说你这时的感受！

五、齐读课文，分角色表演这个故事。

表演后，评一评谁扮演的好？好在哪里？

六、学后感悟：学习《小乌鸦和妈妈》后，你有什么要说的？请尽情的说吧！在这一环节，让学生懂得每个人都要做孝敬父母、尊敬长辈的好孩子。

第二课时：

一、齐读课文，复习课文内容。

二、认读生字，说一说你是怎样记住这些生字的？

乌鸦、力气、雪花、自己、寒冷、问话、口渴

三、学习“乌、力、来、口”四个字

1、要求学生读音正确，笔顺正确。

2、学习“来”字。并组词。

3、用比较法学习“乌、力、口”三个字。分别组词。

4、从组的词语中挑选你喜欢的词语说句话，或说一段话。

5、规范书写，巩固练习。注意书写姿势。

四、作业：把这个故事讲给家长听。

　教完第十二课之后，反思自己的教学过程，感触最深的就是父与子，母与女之间的亲情终于使这些年幼无知的孩子们受益匪浅。在教学中，我是这样做的：

　　一、读课文，初步了解课文内容

　　以歌曲导入,随着一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲,创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，从而产生学习的欲望，使学生呈现出最佳的学习状态。这也为在以后的读文体会中做下了铺垫。因此，我利用教师范读课文，并配有《世上只有妈妈好》的音乐，让学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就排除了再读文与识字上的过关难的障碍。借机让他们边读边思考：课文写了一件什么事?哪些地方最让你难忘?

　　同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆。交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。

　　二、采取学生喜欢的多种方式理解课文

　　由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。

　　1．同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再互相说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。

　　2．同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，教师要注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。

　　3．以小组为单位表演《小乌鸦和妈妈》的故事。鼓励全体同学参与的积极性，同时要鼓励小组同学间团结合作，共同完成表演任务。同时，也为学生根据低年级的特点，引导学生进行表演，营造学习氛围，学生在兴趣表演中更能精益深入的体会课文内容。

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