二、理解感悟课文

　　1、学生读课文，提出不理解的词语，师生一起研究。

　　可能有：巢（引导学生运用已有的知识解决）

　　遮蔽（用替换的方式解决）

　　又松软又厚实（联系生活中的床与沙发来理解）

　　飘飘洒洒（用手势动作来理解）

　　依偎（师生配合表演动作来理解）。

　　2、指名分段朗读课文，其他同学注意评价。

　　（1）第一段抓住“没有力气”“静静的”指导读出老乌鸦的孤单与无助。

　　（2）分角色读三个小乌鸦的对话，读出孩子的孝顺。为什么要用“您”呢？

　　（3）最后一段用依偎的动作来体会家庭的温暖。

　　学生朗读的评价从声音大小、流利程度、感情把握几个角度进行，老师多多进行鼓励。

　　三、课外扩展、引向生活来源：new.060s.com

　　1、师：回忆一下我们自己小时候，父母对我们照顾得细致入微，那么你们有没有像小乌鸦那样照顾过自己的父母呢？

　　学生说一说自己生活中的事。

　　2、师：我发现刚才有的同学没发言，那么学习了小乌鸦的故事，你决定以后要怎么做呢？

　　学生说一说。

　　师总结：我们要像小乌鸦一样做一个孝顺的好孩子。

　　教学反思：

　　用不同的方法理解词语

　　《小乌鸦和妈妈》这课是学生初次接触这么长的文章。针对学生现有的水平，理解文章里边的词语有难度。我归纳出了文中学生可能不理解的词语，提前设计出了不同词语的理解方法，教学片段如下：

　　师：读完课文后，你感觉哪些词语不理解提出来大家一起帮你解决。

　　生：“巢”我不知道什么意思？

　　师：谁知道什么意思？

　　生：巢就是鸟住的地方，鸟窝。

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