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《我要的是葫芦》教学设计
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《我要的是葫芦》教学设计 河南省济源市北海马寨小学 范康康 【学习目标】
１、会认６个生字。会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
３、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学流程】 第一课时 一、导入
１、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
２、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词
１、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
２、自读课文，自学字词：
⑴ 初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
⑵ 同桌互相交流记字方法。
⑶ 找出带生字的句子来读，要求读通顺。
３、生字的巩固：
⑴ 巩固会认的字：
我会读：细长的葫芦藤
雪白的葫芦花
可爱的小葫芦
我会找：
哇──（蛙）──（娃）──（洼）
盯──（丁）──（顶）
⑵ 巩固会写的字：
谁读得准？
言每治棵挂哇怪慢
谁会发现?
同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：挂、哇
谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）
左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字：言、每
谁写得好?
学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。
第二课时 〖学习目标〗
１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
２、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
〖重点〗 正确、流利、有感情地朗读课文。
〖难点〗 懂得叶和葫芦的关系。
〖教学流程〗
一、导入
１、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？
２、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？
二、看图
那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
三、说话
１、你发现两幅图有什么不一样？
⑴ 人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
⑵ 葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
⑶ 葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
２、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。
三、朗读感悟
１、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
２、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。
３、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
４、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？
５、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
６、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！
７、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文２、３自然段从故事中找答案。学生自由说。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 我要的是葫芦教案，教学设计 参考资料，课文
作品《我要的是葫芦》教学设计原文赏析
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