| |
|
《藤野先生》教学设计
|
|
水户：反清志士客死之地
⑶ 弃医从文： （显示图片和电影资料）
匿名信事件──个人与祖国的尊严受到侵犯
爱国
电影事件──思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤
电影注释（当时正值日俄战争时期，一次，青年鲁迅看到这样一个镜头。一个被认为给俄国人做侦探的中国人，被日军捉住杀头示众。而围观的众多中国人，各个麻木不仁。再加上他周围的一些受军国主义影响的人，大肆叫嚣，使年轻的鲁迅深受刺激，愤怒和悲痛嚼住了他的心。使他觉得“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全、如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客”。对于他们，医学并非一件紧要的事，重要的是改变人的精神。电影事件，打破了鲁迅医学救国的幻想，从此他便终止学医，决计要学文艺了 ）
⑷ 离开仙台，怀念先生：
直抒怀念之情 热情赞颂 高度评价 爱
藏讲义
怀念付诸行动 挂照片
写文章 国
小结主题思想。
五、语文活动：猜猜我是谁？
学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。
教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。
请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。
六、布置作业
抄写词语并明确词义：（投影显示） 绯红 fēi 宛如 wǎn 驿站 yì 油光可鉴 jiàn 解剖 pōu 毫不介意 落第 畸形 jī 不逊 xùn 匿名 nì 杳无消息 yǎo 诘责 jié 凄然 qī 教诲 huì 瞥见 piē 深恶痛疾 wù 抑扬顿挫 cuò
七、课堂小结
第二课时 〖学习目标〗
１、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
２、领会语言的感情色彩。品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 藤野先生,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
《藤野先生》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《藤野先生》教学设计 |
| 下一篇文章： 《藤野先生》教学设计 |
| |
|
|
