|
辜负藤野先生对自己学医的厚望，以及对自己的关心和爱护。反映出作者对藤野的尊敬和爱戴。
⑵ 别时，作者通过哪些词语展示藤野先生对一个中国留学生的依依不舍之情？
７、词语辨析：
⑴ 标致 漂亮
⑵ 诘责 斥责
第三课时 〖教学重点〗 教读第三部分；总结归纳写作特点。
〖教学过程〗 一、导读 １、给这部分内容划层次：
两个层次的分界标志是第３１小节的“从他那一面看起来，是一去之后杳无消息了”一句。因此它是个过渡句。
第一层（第３１小节）写别后作者自己的状况：
主要说明没有寄信和照片给藤野先生的原因，表示自己的愧疚之情。
第二层（第３２～３３小节）抒发对藤野先生的怀念之情。
第３２小节是直接抒情。
课文最后一节（第３３小节）写了三方面的内容：
第一是装订收藏藤野先生订正过的讲义，以后来遗失讲义的痛惜。
第二是把藤野先生的照片挂在书桌的东墙上，以便时时见到先生。
第三是化怀念为行动，多写文章。发扬斗争精神，以实际行动拯救国民精神。
２、归纳文章写法上的主要特点：
⑴ 本文按时间顺序组织材料，以作者的思想感情为脉络，完成对所记叙的人物的刻画。
⑵ 抓住人物的典型特征和有典型意义的细节来描绘人物。
【板书设计】
在东京 厌恶清朝留学生
到仙台 受优待
初见先生
订正讲义
藤野先生 在仙台 结识先生 纠正解剖图
关心我的学习、生活
了解中国女人的裹脚
我的转变 课间看幻灯片
决定弃医从文
离仙台 依依惜别
回国后 时常想念先生 | 来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 藤野先生,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
《藤野先生》教学设计 资料
|
