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《她是我的朋友》 第二课时教学设计
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② 指导学生在朗读中再次体会阮恒的心情。
⑶ 出示句子４：
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。
① “啜泣”是什么意思？
② 这句话你读懂了什么？
③ 引导学生抓住重点词“啜泣”、“全身颤抖”、“捂住脸”，来体会阮恒既怕又不想被别人知道的矛盾心理。
⑷ 你还找到了哪些句子也是描写他忍不住哭的？
（随着学生的回答，相机出示句子５和６。）
① 出示句子５：
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
Ａ、哪个词是写哭的？怎么样的哭叫“呜咽”？
Ｂ、这句话你读懂了什么？
Ｃ、指导朗读。
② 出示句子６：
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
Ａ、指名读句。
Ｂ、这时课文是怎么描写小男孩哭的？
Ｃ、引导梳理并比较词语：
啜泣：断断续续地哭
呜咽：低声哭泣 哭泣：哭
⑸ 阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么？（说明阮恒哭得越来越厉害，感觉死亡离自己越来越近，心里越来越害怕）
⑹ 指导学生随着老师的手势演读句子３～６，读出男孩越来越害怕的心里，在读中深化理解和感悟。
３、最后男孩是怎么知道自己会没事的？这时的男孩是什么样的表现？
⑴ 出示句子７：
男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
① 联系上下文想一想，医生是怎么安慰阮恒的，让阮恒一下子就停止了哭泣？他会对阮恒说些什么？
② 这时阮恒心里又会想些什么呢？
２、指导朗读。
四、模拟情景，升华主题
１、随着一滴一滴的血从阮恒的身体里被抽出，他感到越来越害怕。他为什么这么害怕呢？他心里想到了什么？
２、进行语言文字训练：理解阮恒害怕但又坚决地要为小女孩献血的矛盾心理。
即使如此，但是___________（引导学生用自己的语言概括出对课文中阮恒的反常举动的理解）所以___________________________________。
３、如果你是一名善于发现问题的小记者，面对这样的阮恒你有什么问题要采访他？作为阮恒你又是怎么想的？
４、小记者模拟采访。
问１：你认为自己要死了的这种想法是从什么时候开始产生的？
答１：从我犹豫着举手开始就一直是这样认为的。
问２：既然如此，那你为什么还要坚决地给小女孩输血呢？
答２：因为她是我的朋友。
５、师：是啊！多么朴实而又真诚的话语！同学们，你们是怎么理解“朋友”这个词的？课文中的阮恒呢？
６、评价小男孩：
⑴ 你觉得阮恒是个怎样的孩子？
⑵ 如果你是那位小女孩，你怎么评价阮恒？获救后你又会对阮恒说些什么？
五、总结全文，拓展延伸
１、演示板书小结课文：课文主要写了阮恒给小姑娘献血这件事。围绕着这件事，课文写了两个关键字。是哪两个字呢？请大家再浏览一遍课文，往深里读。
２、这两个字一个是……（死），一个是……（活）。谁（小姑娘）伤势严重，濒临死亡？如果不输血、不抢救就会……死；在生与死的抉择面前，谁（阮恒）虽然害怕但却坚决地站出来了？他为了挽救小姑娘的生命，宁愿自己去死，也要献血让小姑娘活，为什么呢？因为“她是我的朋友”。
３、虽然他的担心只是一场虚惊，但他那愿为朋友而牺牲自己的美好心灵却永远放射出夺目的光彩。这就是真诚的友谊，这就是真正的朋友！这更是一种无私的奉献！
４、播放歌曲《朋友》，结束全课。
【教学反思】 《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反应上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 她是我的朋友 资料原文赏析 在线阅读
《她是我的朋友》 第二课时教学设计 资料
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