《她是我的朋友》教学设计她是我的朋友资料原文赏析

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《她是我的朋友》教学设计

二、探究──进入研读阶段

　　１、讨论研读方法：　　　　小组讨论所选问题要从哪几个方面入手研读，提出研究方法。教师参与讨论，并相机给予指导，如“小男孩在献血过程中内心活动有什么变化？”这一专题可以采用：　　　⑴　抓住重点词句进行体会；　　　⑵　联系上下文进行体会；　　　⑶　朗读品味进行体会。

　　２、合作研读课文。各小组自行合作研读所确定的问题。教师巡回了解研读情况和感悟程度，并给予适时适度的启发与指导。
三、交流──反馈研读情况

　　１、准备发言提纲：　　　　各小组从三个方面准备发言提纲，讨论发言内容：　　　⑴　本组确定的研读问题是什么？　　　⑵　本组是怎样研读的（过程）？　　　⑶　研读后有什么收获？

　　２、交流研读情况：　　　　由各小组派代表发言，交流第一、二、三个问题，再交流第四、五、六个问题，分两个层次从一般性理解到深层次体会。要求其他组认真倾听，边听边准备提出疑问或补充发言。

　　３、质疑问难：　　　　小组代表发言后学生提出质疑。教师对研读不足的地方进行相机引导。如，“小男孩说‘她是我的朋友’这句话时心里是怎么想的？”教师可以这样引导学生换位思考：“如果你是小男孩，你‘沉默’时会想些什么？‘举起手来’时会想些什么？又‘放下手去’时你会想些什么？再‘举起手来’时会想些什么？……”这样，通过将心比心，体会小男孩的内心活动变化。又如，“为什么用‘她是我的朋友’做题目？”可以这样引导：　　　⑴　你能不能给这篇文章另拟个题目？　　　⑵　比一比这些题目中哪个题目用得好？为什么？引导学生从文章的思想感情方面去体会这个题目在文中的作用。
四、融合──升华研读成果

　　１、引导学生根据板书（神态与动作的重点词），简要概括课文主要内容与思想感情。

　　２、指导并练习带着感悟进行有感情朗读课文。

　　３、课后延伸：　　　⑴　写几句送给朋友的赠言；　　　⑵　写写读后感

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来源：中国哲士网

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