深度挖掘教材　让工具性和人文性和谐统一──《太阳是大家的》教学设计说明太阳是大家的资料原文赏析

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深度挖掘教材　让工具性和人文性和谐统一──《太阳是大家的》教学设计说明

更好一些。

　　５、激活思：　　　　语言是思维的外壳，语言和思维有密切的关系。从学生的全面发展和持续发展看，发展思维比丰富知识更重要。鉴于本课教学的诗歌，我把思维训练定位在培养学生想象能力这一层面。几注意培养再现想象，又重视培养创造想象，想象伙伴们戏水时的欢乐情景，想象伟大无私的太阳就站在自己面前，并同她亲切交谈，等等。想象是创造的前提，想象能力提高了，创新就有了坚实的基础。

　　《太阳是大家的》这首诗还有许多语言训练因素值得挖掘。比如，第二节，把太阳当作人来写的词还有一个“陪”。“陪”不仅表现了太阳对孩子的关爱之情，而且让人感到，她就像一位慈父一样，直接参与孩子的活动，和孩子一起玩耍嬉戏。这一节最后一行有“欢乐的浪花”这样的短语。从语法角度看，“欢乐”不能修饰“浪花”，但从修饰角度看，这个短语用得好，因为它把“浪花”拟人化了，更主要的是它外化了孩子们当时的心境，戏水的时候谁的心里不是乐开了花？第三节的设问，可以让学生感知。第二节，先写花后写，而最后一节却先说树后说花，让学生研讨，可能会使他们对诗歌的押韵有一些了解。这一节前面提到“小树”、“鲜花”、“孩子”，可最后两行等太阳的却只有“鲜花”和“孩子”，“小树”呢？不知是不是因干旱而枯死了。要是能引导学生讨论讨论，对增强理解和表达能力都会有一定益处。

　　遗憾的是，由于教学时间有限，学生的接受能力有限，从教材中挖掘出来的东西只能忍痛割爱，留下一小部分

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来源：中国哲士网

作者：admin

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