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《酸的和甜的》第二课时教学实录
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生２：我的建议就是“酸的”不能那样读，要读得有感情（生有表情地读）。
师：你的意思是要把他读成酸的！让人听起来就感觉很酸！是吧！很好，你这个小评委非常棒！１００分！还有哪位小评委想说？
生３：我也认为他读得声音很洪亮！可是我觉得他"不能吃"读得不够好，那个吃要轻点读，要让人感觉到真的不能吃！
师：要读得坚定一些，不能吃就是不能吃！是不是这样的？
生４：我觉得他读得感情很好！
师：那你要向他学习呀？请坐！为了让小朋友把这段话读得更好一些，吕老师要带小朋友到一个地方去，到葡萄架下去看看！（师播放课件）你们看到了什么？
生：（齐）葡萄。
师：你看到了什么样的葡萄啊？
生１：紫色的葡萄！
师：紫色的葡萄，这个词用得太好了！
生２：紫红的葡萄。
生３：圆圆的葡萄。
生４：椭圆形的葡萄。
师：哦，还有椭圆形的葡萄？我看葡萄大部分是圆的！只有个别的葡萄是椭圆的，你也很会观察！
生５：香甜的葡萄。
师：他说的和别人不一样！刚才小朋友很多是从颜色上、形状上来说，而他说的是什么啊？
生：（齐）香甜。
师：你怎么知道是香甜的葡萄呢？
生：（齐）想！
师：真的想吃啊！那我想问你们，咱们课文中的这只小狐狸，看到了这样的葡萄，他想吃么？
生：（齐）想！
师：你怎么知道它想啊？
生：因为图上画着它流着口水！
师：哦，你们看图！这只小狐狸，它是不是流着口水啊！
生：（齐）是！
师：这个小朋友真好，他读书不仅读课文还观察边上的图。你们还能从什么地方看出，狐狸真的很想吃葡萄啊？
生：因为课文里面有写到，它跳起来摘葡萄！
师：你能不能把那个句子说完整一些？
生：因为课文里面有写，它跳起来摘葡萄
师：你还没把那个句子说完整！
生：可是一颗也没有摘到！
师：你再找。那个句子把他说完整！你从哪个句子发现狐狸很想吃葡萄！给他机会，让他再来！
生：它一会儿转来转去。
师：很好，再往下读！
生：一会儿跳起来摘葡萄！
师：完整地读！
生：可是一颗也没有摘到！
师：从开头完整地读！
生；葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？
生：它一会儿跳起来摘葡萄！
师：完整么？哪个小朋友来帮助他？
生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：你找的跟吕老师的一样！这个句子，请看大屏幕！你们自己读一读！
生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？
生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：有点感觉了！谁在来？
生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：你们听出急了么？
生：（齐）没有！
师：没有啊，那没关系，再请你来试试！
生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：听吕老师读一遍！它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。听出着急了么？
生：（齐上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
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来源：中国哲士网
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