生：我和闰土之间的对话形式写下来的。

师：我们再看看这四件事中哪件事写得最详细了？

生：瓜田刺猹

师：读读“瓜田刺猹”这件事，你有什么感受？（自由读课文）

学生交流

生：觉得很奇怪

生：觉得很新鲜，好像在玩一样的。

师：把这种新鲜的感觉读出来（个读）前半部分读的很好，你让我也很想知道这是怎么回事，后半部分读得有点疙疙瘩瘩的，再读一遍。

生：我有个问题，到底读奔（第一声）？还是奔（第四声）？

师：跑步的时候我们用第一声，朝一个方向去读第四声，课文中应该读第四声。除了新鲜还有什么感觉？

生：很刺激的感觉（指名读）

师：还有哪部分也能读出刺激紧张？

生读：“月亮地下，你听……轻轻地走去……”

再读此段。

生：轻轻地走去应该“轻轻地”。

师：谁再来

生再读此句，后齐读至“……反从胯下窜了，它的皮毛是油一般地滑……”

师：闰土向我说了那些希奇的事情，他讲故事时脑子里闪出了一个有一个的问题，前面“管贼吗？”后面又问“他不咬人吗？”你发现他还有一个问题吗？什么问题？

师：猹是一种怎样的动物？你是从哪句读懂的呢？

学生读此句：“我不知道……并状如小狗而很凶猛”

（理解两个破折号）说明我不知道，只是猜的。

生再读句子

师：他听着听者，于是边听边想，他听到“月亮地下”，想到了“深蓝的天空中……”，他听到“他捏了胡叉，轻轻走过去……”就想到了“有一个十一二的少年……”，他听到“这畜生很伶俐……”就想到了“那猹却将身一扭……”。边听边想一幅画面就呈现在眼前了。刚才我们读过的对话，你再读一读，和课文写刺猹的画面有什么不一样？

生：角度不同

……

师：如果说闰土讲故事是一副黑白的版画，那么这幅画面就是一幅彩色的画。

指名读句子

师：课文中的这幅画向我们展示了一幅夜景图（师归纳板书：景、人、物）如果闰土给我讲述的是一幅一幅的连环画，那么这幅画是最美的画面。

生齐读第一段，再读

师：夜晚是那么的宁静，少年是那样的勇敢，读出不同来（指名读，鼓掌，齐度）

（出示其他三件事文字）

师：能否也像课文那样，听着他讲“雪地捕鸟”“海边拾贝”“ 沙地跳鱼”，你眼前会呈现怎样的画面，选择一幅画面，写下来。

学生写话教师巡视

（由于已经下课，故未完成，课外完成）

结课

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