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《沁园春·雪》教学设计
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、诗人如何从上阕描写北国雪景转入下阕纵论历代英雄？
（“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起承上启下作用）
７、作者用一个“惜”字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？
（惋惜、委婉批评不足）
８、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？
（抒发了作者作为革命家的伟大抱负……） 合作探究，加深理解。
培养学生的想像能力。
指导学生学会过渡。 四、总结质疑 五、布置作业
１、练习背诵全文。
２、思考课后问题。
【板书设计】 沁园春·雪（毛泽东） 上阕：描写北国雪景；
下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负
第二课时 〖教学内容〗 １、指导有感情地朗读课文。
２、进行诗歌的比较阅读，认识诗歌之间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。
〖教学过程〗 教学步骤 设计意图 一、指导有感情地朗读课文
１、指名读，集体评议。
２、全班有感情地朗读课文。
指导学生通过朗读体会诗人的情怀。 二、赏析本文语言的特点（先小组讨论，再集体交流）
１、语言凝练、贴切，极富表现力。
２、巧用比喻、对偶、拟人等修辞手法。
３、动静结合，欲抑先扬。 渗透写作指导。
三、拓展欣赏（比较阅读）
１、阅读课后诗《减字木兰花·广昌路上》并比较两首词的异同点。
２、比较阅读《沁园春·长沙》，重点比较和体会词在情感、表现手法上与课文的相似点。（仅限２班） 训练比较阅读的能力。 四、作业
１、课外阅读鉴赏毛泽东上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：毛泽东 作品 沁园春·雪,毛泽东 资料原文赏析 在线阅读
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