| |
|
《沁园春·雪》教学设计
|
|
学生活动 一、诵读上阕词，复习已学内容，进入下阕词的学习
１、通过教师范读、学生齐读和点名朗读等方式，读出词的音律，回顾上节课的学习过程。
２、提问学生是否了解下阕词中所列举的历代帝王。学生回答完后，可视回答情况给予补充。
１、认真配合教师，在读的过程中，温习上阕词的知识点，并感受下阕词的意境。 ２、畅所欲言，可以结合历史知识和平时的阅读积累回答教师的问题。 二、组织学生讨论，分析下阕词
１、提问：通过诵读全词，你发现上阕词和下阕词就内容而言最大的区别在何处？
２、提问：描写景物和评点历史人物是不相关的内容，诗人是如何将它们联系起来的？
３、总结：这句话前一句承上，后一句启下，由景物自然过渡到历史人物，跨越时空，表现了诗人的大气豪迈和坚定信念。
４、提问：诗人对历代帝王、“无数英雄”是什么态度？你是如何知道的？
５、组织学生讨论，理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”的含义，并提示学生，作者曾自注：“末三句，是指无产阶级。”但是从文本出发，即根据这首词的内容和语境加以体会和分析，就会认识到，这首词是以作者本人为抒情主人公的，末三句主要是作者自指。 １、回答：最大的区别在于，上阕词是写景抒情，下阕词是评点历史人物表达观点。
２、回答：是通过“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”连接起来的。
３、结合教师的分析，谈论、体会诗人是如何把写景和抒情结合到一起，自然过渡到对历史人物的评点的。
４、经过讨论和交流回答：诗人对他们是惋惜、感叹的态度，“惜、略输、稍逊、只识”等词语都反映了诗人的态度。
５、讨论，认识到这三句话是全词主旨所在，抒发了作者作为一代伟人的政治抱负和自信。
三、教给学生比较阅读的方法，总结全诗
列举柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”引导学生从内容、语言和主题三个方面比较阅读这两首同是描写雪景、借景抒情的诗歌，这种比较讨论没有固定答案，关键在于鼓励学生积极主动地参与讨论。
１、分组讨论，主动探究两首诗词的区别：从意境创设、语言风格和主题思想三个方面加以理解，各抒己见。
２、总结全词，并告诉学生“诗、乐、画”一体的诗歌学习思路和我国“诗言志”的诗歌传统。
３、在小组内交流学习心得，共同分享学习经验和收获。 四、本课总结 这是一首主旨鲜明、气势恢弘、意境壮美的词。通过这首词的学习和背诵，学生基本能够掌握比较阅读的方法和“诗、乐、画”一体的学习思路。教师在讲解和引导的过程中应当与学生一样，始终处在鉴赏者的角度，给予学生充分的空间，各抒己见，畅谈自己对词的感受和体验。诗歌语言的分析是零散而琐碎的，抓住重点词语，是解读这首词的关键。 | 来源：中国哲士网
作者：毛泽东 作品 沁园春·雪,毛泽东 资料原文赏析 在线阅读
《沁园春·雪》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《沁园春·雪》教学设计 |
| 下一篇文章： 《沁园春·雪》教学设计 |
| |
|
|
