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《沁园春·长沙》教学设计
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活。
Ａ、１９１３～１９１８年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；
Ｂ、１９１８年４月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；
Ｃ、１９１９年底组织和领导湖南驱逐军阀运动。
这首词用七句诗的语言形象地概括了那段往事。
“携”、“侣”“同学”表明人物关系亲密团结。
“峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。
“恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。
“粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。
“中流击水”写尽豪情壮志。
③ 从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？
（提示：想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀。）
④ 这首次的上片和下片是怎样有机联系起来的？
大家还记的《沁园春·雪》“数风人物，还看今朝”里的风流人物是指什么人？ （指才华出众，品格超群，对历史有杰出贡献的人。）
⑤ 《沁园春·长沙》中的“同学少年”可算是风流人物吗？为什么？
（同学少年，意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神，是中国革命的主力，当然是风流人物。词的下片通过些意气风发，挥斥方遒、指点江山、激扬文字的同学少年到中流击水，浪遏飞舟的同学少年，艺术的回答了上片“上片誰主沉浮”的问题，这样，上下两片就有机的联系起来。）
三、整合小结
综观全词，造像写意时，我们看到的是一个游人；借景抒情时，我们看到的是一个诗人；深沉发问时，我们看到的是一个哲人；怀人忆事时，我们看到的是一群战士。
鉴赏方法：诵读入境，抓关键词句理清思路，整体把握形象；了解抒情方式，体会情感特征。
四、赏读结束
放投影片毛泽东诗词手迹，听配乐朗诵带。
请朗诵水平好的同学朗读全词，要求读出感情。
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来源：中国哲士网
作者：毛泽东 作品 毛泽东,沁园春·长沙 资料原文赏析 在线阅读
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