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《奇妙的克隆》教学设计
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教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）
⑵ 对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。 （默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）
问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？ （１９７９年克隆鲫鱼、１９６０、６２年克隆爪蟾、１９７８年克隆黑斑蛙 。）
问：用了哪些说明方法？ （举例子、列数据。）
问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？ （说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）
问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？ （如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。）
教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？
学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？（学生自由发言）
⑶ 克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。）
问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？ （第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）
问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？ （举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）
问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）
问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）
对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论──我看克隆人。
第二课时 一、教学内容
总结前课内容，展开辩论。
二、教学步骤
１、投影幻灯片，复习课文内容。 《奇妙的克隆》  ２、组织学生，展开辩论：
投影幻灯片，指出辩论要求：
⑴ 语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。 ⑵ 观点明确，论据充足 。 ⑶ 在驳斥对方观点时应该有“理”，更应该有“礼”。
教师根据实际情况进行小结。
３、布置作业：
⑴ 把文中好的词、句抄在资料册里，增加知识的积累。
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来源：中国哲士网
作者：谈家桢 作品 奇妙的克隆,谈家桢 资料原文赏析 在线阅读
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