我是第一次听王老师的课，两个字可以概括我的感受：舒服！继续追问，还是两个字：舒服！

为什么这样说呢？听王老师这样一个层次的特级教师的课，我有充分的心理准备，应该像奥运会开幕式一样，像开国大典一样，隆重、热烈、盛大、辉煌。因为这一层次的特级教师的课，通常都是这个样子的，听课者要有足够的心理准备，你的情绪要大起大落，要激情澎湃，或者要激动万分，或者要想破脑袋跟着执教者深挖微言大义。但今天王老师的课，非常的平实，非常的优雅，孩子们在一种安静的氛围里感受白纸黑字带给他的纯美，带给他的感染，带给他的感动。

我们先来看看王老师的读。

老师读的功力不仅体现在自己的朗读功夫上，更应该体现在对孩子的指导上。王老师读得好是没的讲的，但她对孩子的指导更有艺术。“同学们轻轻地读，轻轻地读……”究竟该怎么轻轻地读，她没说，在引读的时候，她读上半句，孩子们接下半句，在上半句的引读中，她的声音或者柔柔的轻轻的，或者是缓缓的低沉的，孩子就自然而然地跟着柔柔的轻轻的，缓缓的低沉的，自然而然，水到渠成。这是无言之教。

第二点，王校长的散文教学，善于“以词串文”。小说教学要抓人物，抓人物性格；散文教学要抓“神”——就是让散文形散而神不散的那个“神”。散文的“神”，就是散文的文眼所在。散文教学，就是要抓取文眼。文眼怎么抓？王老师采取了抓重点词语的方法——整节课都是以重点词语为路标走完全程。我认为，一个老师驾御散文教学的功夫就体现在抓重点词语上。你引领孩子把重点词语抓住了，也就意味着让孩子们抓住了散文的整个世界。

今天，这么一篇对孩子而言比较长的文章，上课之前我看了一遍，心想，这么长的文章，一个课时，该怎么教？王校长处理得非常简洁，有大将风范，不拘小节：把前面“排队”、“等待”等段落分行排列，转化为诗行，大家看着纽约大都会的图片，对应着一行行诗，轻声地读出来。读完了，她就放掉不管了（事实上也不用管，内容很清浅，孩子们基本上可以一目了然）。削枝减叶，突出主干，引领孩子们把三个核心段落的关键词语拎出来，文章的魂也就出来了。

但仅仅是把词语拎出来，板书在黑板上就够了吗？词语好比水中的鱼儿，捞上来以后你如果不管了，它就变成了鱼干。我们的目的不是把它变成鱼干，我们必须让它回到水中活起来，捉鱼放鱼的过程就是在文字里出出入入的过程，就是反复咀嚼品味的过程。你看，王老师的处理多么巧妙：前半部分把词语找出来品读，后半部分就和孩子们一起把词语还原到文章的水里去，这些临时捞到岸上的词语之鱼又重新回到自己的家园，又摇头摆尾有了生命的活力。这是孩子们亲手把它们放回去的，它带着孩子的感悟，带着孩子的想象，带着孩子的情感，重新回到水里，“此鱼已经非彼鱼”了。

这种词语教学方法很简单，便于操作，但非常实用。过去我们常说，一节语文课下来，不知道孩子学了些什么——语文“教什么”的问题始终困扰着一线老师，王老师的“以词串文”教学法，给了我们全新的启示：语文教学就应该让我们的孩子以词语为路标，穿行在语言文字的园林里，领略语言文字的风景。我们看一些公开课，精彩热闹，激动人心，但几天过后，静心想想，除了一点所谓的人文教育，从语文的角度，孩子好像什么也没得到！王老师这节课，孩子确有所得，实有所得，为什么最后孩子写得那么好？原来他们把刚才提炼出来的词语全部都活学活用了。

我再说第三点王老师处理得特别好的地方。

这是一篇描述一幅名画的课文，这类课文有什么特点呢？它是一种二度创作。什么叫二度创作啊？一度创作是《蒙娜丽莎》这幅画——达芬奇把生活中的蒙娜丽莎创作成一幅画，这是一度创作；作者描写这幅画的文章《蒙娜丽莎之约》，是二度创作；老师来执教这篇散文，这个课堂就是三度创作。

三度创作，切入点定位在哪里？这是课堂教学成功与否的关键。

有些老师教这类二度创作性质的课文，一不小心，就奔着一度创作说话去了：这篇文章怎么描写蒙娜丽莎这幅画的？写得像不像？写得哪几点像？究竟怎么写得像？写出了《蒙娜丽莎》这幅画的哪些特点？“蒙娜丽莎的微笑”究竟如何神秘？等等等等。如此一来，你的目标就定位在了理解一度创作——也就是那幅画上，文章反倒成了你和学生去欣赏这幅画的桥梁。我就曾听老师这样上过：一节课都围绕《蒙娜丽莎》的油画课件来展开，结果文章的魅力在逼真的油画面前被大大削弱，这就偏离了语文教学的宗旨。其实在语文课上，我们完全可以淡化一度创作，我们甚至可以不直接呈现这幅画，我们就欣赏这个文本，我们要欣赏的是文本中语言的排比之美，生动形象之美，优雅婉约之美，诗意盎然之美。王老师处理得非常巧妙，到最后才呈现蒙娜丽莎的巨幅画像，用大特写的方式，从远景到近景，从上到下，让孩子们在优雅的音乐声中欣赏这幅画。

感觉美中不足的是，这个环节只有音乐与画面，却完全没有了文字。如果在呈现蒙娜丽莎画像的时候，能在屏幕下方，把课文相应的文字作为字幕，吻合着画面，滚动呈现出来，这个样子的话，可以进一步强化孩子们对文本的理解，从而保证了课堂的每一个细节都洋溢着浓浓的语文味。

上一页  [1] [2]