（二） 学习第二段

　　1．自由读第二段，想想，你最喜欢呼伦湖哪个季节的景色？

　　2．挑出自己最喜欢的那个季节，认真读一读，想象你看到了呼伦湖那个季节的哪些美丽景色？

　　3．生谈。四季顺序由学生自己谈话引起。以春．夏两季为重点，秋．冬两季为次重点，引导学生通过朗读去体验．感悟呼伦湖四季之美。

　　春季：

　　a 一人朗读，其余同学闭眼在脑中画画呼伦湖的春天。

　　b 指名谈谈画面内容，可以互相补充。

　　c 指导朗读，读出呼伦湖春天生机勃勃的景色。

　　夏季：

　　a 一人朗读其余同学靠丰富的想象力，想象呼伦湖夏季有哪些美丽的景色？

　　b 生谈自己的想象内容。

　　呼伦湖四季景色各不相同，各有侧重。教师引导要适可而止，不要过多分析，只要学生自己通过朗读．想象有自己对这四季美景的感悟．体验就可以了。

　　c 指导朗读，读出呼伦湖夏天丰收美，渔民的心情高兴的美。

　　秋季：

　　a 指名读。

　　b 谈谈你看到了呼伦湖秋天哪些美丽的景色？

　　c 指导朗读，读出秋天水天一色．秋高气爽的美。

　　冬季：

　　a 指名读。

　　b 你喜欢呼伦湖冬天的什么景色？

　　c 指导朗读：读出冬天宁静的美。

　　4．教师引读第二段，学生以最喜欢的方式进行朗读，整体欣赏．享受呼伦湖四季的美丽。

　　（三） 情不自禁朗读课文最后一句话：美丽的呼伦湖，多么迷人！

　　四、 扩展（一）

　　1．图片扩展，刚才我们在想象世界里畅游了呼伦湖，现在我们来看一看真实的呼伦湖美景。（共13幅，配乐欣赏）

　2．配乐朗读欣赏课文，达到一种纯美的享受。

　　五、 认读本课生字．词及带有本课生字．词的句子。

　　（一）认读带有本课生字．词的句子。

　　1．金色的秋天，田野里唱着丰收的歌，到处是一片欢乐的世界。

　　教师要重视阅读过程的整合，让学生由充分的个性体验的张扬过渡到对呼伦湖一年四季美景的整体认识．整合欣赏．享受这美丽的景色。

　　让学生由语言文字的想象转化．扩展成真实的生活感受．积累，沉淀下来，并在配乐朗读中，培养语感享受语文带来的乐趣，进而享受生活。

　　2．李宁是我国的体操王子，看他的比赛，观众常常入了迷。

　　3．贝贝喜欢穿色彩鲜艳的衣服，真漂亮！

　　4．我最喜欢冰天雪地的冬天，可以堆雪人，打雪仗，玩得多痛快呀！

　　5．一个人的内心美才是真正的美。

　　6．骆驼和羊比高好还是低好。

　　（二）认读生词。

　　丰收 世界 色彩 入迷 宝贝

　　高低 内心 李宁 体操

　　冰天雪地

　　（三）认读生字。

　　内 贝 迷 彩 丰 低 体

　　冰 宁 世 界 丽

　　六 扩展阅读

　　第二课时

　　一、 认读生字。

　　二、 学习生字。

　　1．四人小组分工合作学习生字。

　　2．全班交流。

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