生：我闻到了花的香味。
　　生；我听到了牧羊人的歌声了。
　　生；我听到牛羊的叫声和马蹄声，而且还听到牧羊人的笛声了呢。
　　师：经过几位同学这幺一说，充溢生机的春天的画面就已经展现在了我们的眼前。那你们能不能把春天的这种美读出来呢？
　　（生自由读，指名读，师范读）
　　师：春天如此美丽，你们愿不愿意把这种美永远的留在你的记忆当中呢？
　　生：愿意！
　　师：那就快把它背下来吧！
　　（同学积极背诵）
　　师；呼伦湖的春天是美丽的，其他季节的景色也是非常迷人的。谁愿意把你对其他季节的感受和大家交流交流。
　　生：我喜欢冬天，因为冬天到处都是白色的：树上是白的，呼伦湖是白的，而目冬天特别的冷，小动物冬眠了，鸟儿们飞回南方去了，到处都是静悄悄的。
　　生：我认为雪给大地上盖上了棉被，大地都好像睡熟了。
　　生：我特别喜欢白色，因为白色特别干净。
　　师：你真是个爱干净的好小朋友。
　　生：我认为这里美得就像天堂。好像是白雪公主和七个小矮人住的地方。
　　师：既然这里美的就像天堂，那你就带着这种感受把冬天的美丽读出来吧！

（互读互评，指名读）
　　师：对于春、冬两个季节景色的美丽，同学们都有了很深的感受，老师听了同学们的介绍，也感受到了这种美。那另外两个季节的景色怎幺样呢？
　　生：老师，我能结合着我画的一幅画来说一说夏天美丽的景色吗？
　　师：你能用自身喜欢的方式来谈感受，这非常好。请到前边来介绍你的这幅画。
　　（用实物投影打出）
　　生：（指画介绍）夏天到了，呼伦湖的湖边景色十分美丽，鱼儿看见了，跳着出来欣赏这里美丽的景色；小鸟看到湖水像一面大镜子，就低飞下来，欣赏自身的影子。
　　生：我觉得湖水里不只有鸟的影子，还有蓝天的影子、白云的影子、周围花草树木的影子。
　　生：我认为这里的夏天，不但景色十分美丽，而且它还是一个丰收的季节。因为我从“高兴’”这个词体会到了渔民们打捞的鱼非常多，他们特别高兴。
　　师：的确是这样，我还听到了渔民们爽朗的笑声呢。夏天如此美丽，渔民们这样高兴，你能把这种体会读出来吗？
　　（自由读，指名读，互评）
　　师；一年四季——春夏秋冬，呼伦湖的春、夏、冬三个季节美丽的景色我们已经感受到了，那幺，有喜欢秋天这一季节的吗？
　　生：我想用朗读的方法来感受秋天的美丽。
　　师：那你就读一读吧。
　　（生朗读）
　　师：从你的朗读中，老师已经知道你的确感受到了秋天的美丽，还有要介绍的吗？
　　生：水是蓝的，天是蓝的，由于湖太大了，所以天和水连到了一起，这时已经分不清哪里是水哪里是天。??
　　师：是呀，多幺辽远多幺壮阔！谁还愿意介绍？
　　生：天上的白云也好像在湖里游泳。这时，小鱼看见了，以为是小船，它就游过来坐在“云船”上玩耍。
　　生：我还觉得白云在湖里自由自在的漂荡，就好像是婴儿坐在他*的怀抱里，特别的舒服、特别的幸福。
　　（全班同学鼓掌）
　　生：我还觉得像是坐在摇篮里，摇过来荡过去，多美悠！
　　师：是啊！呼伦湖就像是摇篮一样，水声就像是母亲哼的摇篮曲，多幺幸福。来，让我们把这种体会读出来吧！
　　（指名读，自由读，齐读）
　　师：同学们读得不只正确、流利而且很有感情，可见同学们对呼伦湖的美已经有了很深的感受，那就让我们带着这种由衷的赞美来齐读课文中的最后一段话。
　　（生齐读）
　　（设计意图：锻炼同学的创新思维和口语表达能力）
　　四、美中积累词汇
　　伴着优美的音乐出示词汇卡片
　　辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界
　　美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪
　　、自由读，想象所描绘的画面
　　、指名读，看谁读得准确
　　安排作业
　　、会写课后8个生字
　　、会背诵第二段课文