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《雷雨》教学建议
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《雷雨》教学建议 人民教育出版社课程教材研究所 一、识字写字 １、初读生字：
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
２、识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。
３、巩固识字：
⑴ 联系文中的词语、句子巩固识字。如：
压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。
⑵ 联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
４、写字指导：
⑴ “我的发现”：
① 读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。
② 同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。
③ “压、逃、”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
④ “垂”字中间宽，上下两头窄。
⑵ “我能写好”：
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。
⑶ 示范讲解：
“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长 。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
二、朗读感悟
教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。
１、比较课文插图，激发初读兴趣：
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
图１：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。
图２：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
２、同桌互读互评，培养合作精神：
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
３、默读课文，想象图景：
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
４、选读积累，研读交流：
朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。
５、汇报交流，欣赏评价：
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
⑴ “压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
⑵ “挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。
⑶ “垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
⑷ “坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
６、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
三、积累运用
１、“词语串串烧”：
越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）
２、“你一言我一语”：
⑴ 雷声小了，（雨声也小了）。
⑵ 池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
⑶ （ ）了，（ ）也（ ）了。
３、完成课后“读读抄抄”练习。
四、实践活动
１、创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
２、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 雷雨1教案，教学设计 参考资料，课文
作品《雷雨》教学建议原文赏析
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