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《雷锋叔叔，你在哪里》…
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《雷锋叔叔，你在哪里》教学建议

《雷锋叔叔，你在哪里》教学建议 　 人民教育出版社课程教材研究所 　 　 　　一、识字写字

　　１、放手让学生自主识字：

　　　　根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。

　　２、本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读 céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

　　３、本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。

　　４、可结合生活实际，引导学生简单理解字义。

　　５、写字指导：

　　　　本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。

　　　　“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要在示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右下的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

　　　　“迈、迷、迹”三字都有走之，建议重点指导以下两个方面：⑴　笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。⑵　“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

　　　　“雷、需”二字的指导重点为雨字头。⑴　第一笔横要短；⑵　“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；⑶　四点分布要均匀。

　　　　“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。


二、朗读感悟

　　朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。

　　１、教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　２、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

　　３、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

　　４、朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大，教师可结合课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话，引导学生去感悟。


三、积累运用

　　１、词语积累：

　　　⑴　读读记记：

　　　　　弯弯的小路　　长长的小溪　　蒙蒙的细雨

　　　　　温暖的春风　　晶莹的露珠

　　　⑵　扩展填空：

　　　　　弯弯的（　　）　　长长的（　　）　　晶莹的（　　）

　　　　　蒙蒙的（　　）　　温暖的（　　）

　　２、名句积累：

　　　⑴　雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　　⑵　人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

　　　⑶　　一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

　　３、有感情地背诵全诗。


四、实践活动

　　１、举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。

　　２、学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 雷锋叔叔，你在哪里教案，教学设计 参考资料，课文

作品《雷锋叔叔，你在哪里》教学建议原文赏析
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