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《跨越百年的美丽》说课设计
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著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
【教学设计】
一、导入新课，走近居里夫人
１、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？学生答，教师简介居里夫人。
２、谁能用自己的话说一说自己心目中的居里夫人？学生交流。
３、听了大家的介绍，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们一起来学习《跨越百年的美丽》。教师板书课题并齐读。
二、质疑问难，了解居里夫人
１、看到这个题目，你有什么问题要问吗？ （学生质疑：课题中的美丽表现在哪里？什么是真正的美丽？什么样的美丽能跨越百年……）
２、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。
设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。
三、深入探究，领悟居里夫人的伟大精神
设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。
１、研读“执著追求，勇于献身”部分。（课文３～４自然段）
⑴ 从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽容貌？
学生交流。（投：玛丽居里穿着──看透未来。）引导学生读出居里夫人的美丽。
⑵ 课文中还有一处对居里容貌的描写，找出来读一读：
① 学生交流（投；她美丽的容貌──浑身乏力。）
② 引导学生读出居里容貌的前后巨大反差。
⑶ 同样是写居里的容貌，为什么前后会形成如此巨大的反差呢？请默读课文３、４自然段，把使自己深受感动的句子，在旁边写写自己的感受，做到不动笔墨不读书，养成良好的读书习惯。
师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示： ① 就向是在海滩上──别人摘叶她问根。（善于发现问题）
② 为了提炼纯净的镭──点点烧痕。（条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标……）
③ 经过三年又九个月──０．１克镭。（坚持不懈，对科学的坚定信念和执著追求，这种精神是美丽的。板书：执著追求。）
引导学生读好三个数字和“终于”。
④ 在工作卓有成效的同时──浑身乏力。（居里用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。）
⑤ 这种美丽比外面的美丽更持久，更能经受时间的考验，她把外在的美丽变成了什么？
师根据生答投示：她从一个漂亮的小姑娘──里程碑。
师生接读，引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精神。（板书：勇于献身）
⑥ 通过师范读、生练读、指名读这两部分内容中深受感动的句子，进一步感受居里夫人对科学的执著追求和勇于献身的精神。
设计意图：通过学生对重点句段的上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 跨越百年的美丽 资料原文赏析 在线阅读
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