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《跨越百年的美丽》教学设计
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《跨越百年的美丽》教学设计 湖南省长沙市芙蓉区东屯小学 文 彬 【教学目标】 １、学习本文正面描写和侧面描写相结合的人物描写方法；
２、理解本文叙议过程中穿插引用古今中外名人言行的作用；
３、领悟居里夫人崇高的精神境界和伟大的人格魅力，形成正确的人生观和价值观。
【教学重点】
居里夫人的“美丽”体现在哪些方面。
【教学难点】
文中穿插与引用对刻画人物形象的作用。
【教学过程】
一、导入新课
你怎样理解美丽？什么样的美丽能跨越历史，历经沧桑巨变，始终散发光彩？
那么，又是什么样的美丽和居里夫人联系在一起呢？居里夫人的伟大发现，我们可以在许多科学文献中了解。居里夫人的伟大人格，爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》早有论述。
然而，当１９９８年庆祝居里夫人发现放射性元素镭１００周年的时候，作者梁衡又在居里夫人身上发现了新的东西，这就是居里夫人美丽。她拥有美丽的外表，但却不为美丽拖累。她有大志大求，追求的是事业理想的永恒美丽。作者梁衡透过居里夫人向读者诠释了美丽的真正内涵。
希望通过学习本文，同学们可以对美、对人生有一个新的认识。
二、人物介绍
１、梁衡：
山西霍县人。１９６８年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事，中国人民大学新闻学院博士生导师。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。１９９６年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。其他散文《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》、《夏感》和《把栏杆拍遍》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》、《数理化通俗演义》、散文集《把栏杆拍遍》、《名山大川》、《人杰鬼雄》。 ２、居里夫人：
玛丽·居里，原籍波兰，法国物理学家、化学家。１８９５年她与皮埃尔·居里结婚，他们共同就放射性现象进行研究，先后发现了釙和镭两种天然放射性元素。１９０６年居里去世后，她继续研究放射性，并著有《放射性通论》、《放射性物质的研究》等，推动了核科学的发展。由于她对放射现象研究工作的巨大贡献，和丈夫共获１９０３年诺贝尔物理学奖，后又获得１９１１年诺贝尔化学奖。
三、读课文
四、分析课文
１、为文章划分层次结构：
１～２介绍写此文的目的，再现居里夫人的光辉形象。
３～７追述居里夫人的生平，赞颂她的高贵品质。
８高度概括居里夫人的一生。
２、分析第一部分：
⑴ 第一自然段只有一句话，这一句独立成段起到了什么作用？（这一句话揭示了哪些问题）
答：一方面说明了创作此文的目的──为了纪念；另一方面肯定了居里夫人的重要贡献。
⑵ 第二段以特写镜头的方式，重现了１００年前居里夫人登上法国科学院讲台的光辉形象。第二段的文字内容中，哪些是可以透过镜头看到的内容？哪些是作者补充的介绍？ 分析：
“法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”
“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，”
① 对环境的描写（社会、自然）先后用了哪两个词？
答：人声鼎沸：形容人们对于新科学发现的反应是很强烈的。
肃然起敬：形容人们对女性登上这一神圣讲台的吃惊。
② “淡泊”一词怎样理解？
答：谦逊、淡泊名利，与后文相照应。 “她叫玛丽·居里，她今天要和她的丈夫比埃尔·居里一起在这里宣布一项惊人发现，他们发现了天然放射性元素镭。本来这场报告，她想让丈夫来作，但比埃尔·居里坚持让她来讲，因为在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”
这段话介绍了居里夫人之所以会在１００年前登上这个讲台的原因。
“物理学进入了一个新时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”
① 这一段中对居里夫人最高的评价是什么？
答：“她使物理学进入了一个新时代”。
② 最后一句话与文中的什么地方相呼应？
答：标题。
３、分析第二部分：
⑴ 那么，居里夫人这种跨越百年的美丽具体表现在哪里？文章的第二部分用简练而生动的文字，回顾了居里夫人为发现、提炼镭而付出的常人难以想象和忍受的艰辛与磨难。
① 在第二部分划分两个层次应划分在哪里？
答：３、４段之间。
② 但为什么作者只作了简单的介绍？
答：本文的创作目标是发现居里夫人的美丽。描写她科学发现过程中所经历的艰难，是对她身上所体现出的与众不同的美的衬托，并不是创作的重头。
③ 分析“在她之前，１８９６年１月，德国科学家伦琴发现了Ｘ光，这是人工放射性；１８９６年５月，法国科学家贝克勒尔发现铀盐可以使胶片感光，这是天然放射性。这都还是偶然的发现，居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？物质世界里是不是还有另一块全新的领域？别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的，别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”这一段话中使用了什么修辞手法？
答：比喻。
本体：德国科学家伦琴发现了Ｘ光……法国科学家贝克勒尔发现铀盐……居里夫人却立即提出了一个新问题……
喻体：别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的，别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
⑵ 在４～７段中用很长的篇幅来赞扬她的美丽。居里夫人追求的内在美表现在哪些地方？
答： ① 为了不受漂亮的干扰，她故意把一头金发剪得很短把金发剪短──坚定、刚毅，有远大、执著的追求。
② 对热闹不屑一顾，给追求者无情的后脑勺。
③ 一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。晚上冷得睡不着，就拉把椅子压在身上，以取得一点感觉上的温暖──具有心无旁骛、悬梁刺股、卧薪尝胆的进取精神。在贫困的生活环境中磨炼自己的意志。
④ 甘愿让酸碱啃蚀她柔美的双手，让呛人的烟气吹皱她秀美的额头──为发现、创造奉献美丽。
⑤ 她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。而比埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的沉重负担。但她什么也不管，只是默默地工作──背负沉重的生活、思想负担，默默工作。
⑥ 视名利如粪土，将奖金赠送，把奖章当玩具
⑦ 淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆理性美丽
⑶ 请归纳出居里夫人有哪些优秀的品质： 答：不怕吃苦、不怕失败、勇于牺牲、淡泊名利、坚定信念、治学严谨、追求真理等。
⑷ 第４段第２句中的“好像”如何理解？是歧视的表现吗？
答：作者是站在当时的社会背景下叙述这句话的，实际上是赞美居里夫人的伟大成果。
⑸ 在４～７段中作者运用了哪些写作手法来赞颂居里夫人？
分析：
① 类比（用特殊事实作论据来证明另一特殊事实）：悬梁刺股、卧薪尝胆、宋玉、范仲淹。
悬梁刺股：晋时孙敬，读书夜深，常恐盹倦，乃以绳系头髻悬于梁上，若昏沉眼闭，头欲坠，索必扯醒，以防困倦；战国苏秦，因求仕于秦，不遇而归，为骨肉所贱，乃将太公《六韬》、《阴符》兵法之书，昼夜勤读，每值更深夜静，昏迷眼闭，乃引锥刺骨，使醒又读。
卧薪尝胆：越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即饮胆，饮食以尝胆也。曰：“汝忘会稽之耻耶？”
玉曰：天下之佳人，莫若楚国；楚国之丽者，莫若臣里；臣里之美者，莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。然此女登墙窥臣三年，至今未许也。
范仲淹：范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣。辞母去之南都，入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，或也昏怠，辄以水沃面，往往擅粥不充，日昃始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
② 修辞手法：
比喻：“美对人来说是一种附加，就像格律对诗词也是一种附加，”
排比：“有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人达于理，而用其智。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃；毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却从不受军衔，不背一枪。大音希声，大道无形，大智之人，不耽（沉溺）于形，不逐（追求竞争）于力，不持（凭借）于技。”
反问：“上帝给的美形她都不为所累，尘世给的美誉她又怎肯背负在身呢？”
引用：“长恨春归无觅处，不知转入此中来”──诗化赞美。
“哲学家说事物无时无刻不在变；西方哲人说，人不能两次踏进同一条河流；公元１０８２年东方哲人苏东坡赤壁望月长叹道：‘盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。’”
４、分析第三部分： 文章的最后一段，用一句话高度概括了全文。
文笔再次转回到１００年后的今天，进一步发表议论，境界更高一层。文章看似散漫，实则集中地从外表、人格、心灵到理性精神逐步展示了居里夫人无以伦比的永恒魅力。
五、艺术特色
１、视角独特，更有亲切感。
２、多种表达方式的灵活运用（旁征博引大量中外名人故事和名言，加深文章的文化内涵）
作者刻画居里夫人形象的技巧：
⑴ 正面描写要言不烦：
作者描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛，但是一个坚毅睿智的形象却已鲜活地展现在我们面前。
⑵ 侧面烘托简约传神：
为了刻画居里夫人的美丽和心志坚定的特点，作者还用了侧面烘托的手法。如“男学生为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”，她身上永远裹着一层冰霜的铠甲，凛然使“那些‘追星族’不敢靠近”。
⑶ 穿插故事凸现其神：
用宋玉、范仲淹苦读的故事做类比，让我们一下就能体会到居里夫人的那份执著；还穿插了斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发了解放黑奴革命的事例，来与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，以突出居里夫人对人类的巨大贡献。
⑷ 引用名言颂扬其德：
用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣，反衬了居里不为容貌所累；引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理；引用爱因斯坦的名言，表达居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫人的崇高精神世界起到了画龙点睛的作用。
３、全文思路明晰：
⑴ 从全文结构上看先叙述（其中还有倒叙）后议论：
点题──特写镜头──介绍科研工作──议论、赞美精神美丽。
⑵ 从对居里夫人的描写与赞美的角度看，先描写外貌然后逐步揭示人格、心灵和理性世界。逐步深入地展示了居里夫人那无与伦比的“跨越百年的美丽”。
七、拓展阅读
阅读阿尔伯特·爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 跨越百年的美丽教案，教学设计 参考资料，课文
作品《跨越百年的美丽》教学设计原文赏析
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