| |
|
《跨越百年的美丽》教学设计
|
|
史定格（１～２段）；艰辛炼镭（３段）不为美形所累（４段）青春换镭（５～６段）不为美誉所负（７～８段）文章较长，思维的跳跃性大。这一环节意在引导学生对全文的内容能整体感知和把握，同时训练了学生的概括能力。
四、细读品味，感受人品 １、梁衡为什么在课文第六段中说：“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。”？ ２、为何说“镭”的发现是“伟大的发现”？请结合学过的物理和化学知识来理解。 ３、再看电影片段：居里夫人提炼“镭”思考： ⑴ 这是怎样的一个实验室？ ⑵ 如果让你做居里夫人的助手，你是否愿意做？ ⑶ 在“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣，”一句中的“可能”能否去除？ ４、文中还有哪些传神的细节描写？请将它们找出来并说说其作用。 ５、朗读第６自然段，请结合作者引用苏轼《前赤壁赋》中的“变”与“不变”的哲理来理解梁衡为什么在课文第六段中说：“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。” ⑴ 学生可以思考而不急于要他们回答 ① 镭的发现从根本上改变物理学的基本原理（原子是物质存在的最小单元，是不可分割、不可改变的） ② 镭的发现了科学理论在实际中的运用（放射医疗和炸药的研制。） ③ 导致了原子时代的到来（原子核的裂变、释放能量） ⑵ 学生可以在画面中看到居里夫人在烟熏火燎中艰难地搅拌着锅里的矿渣： ① 增经做过停尸解剖的破棚。 ② 学生的回答可能会出现三种情况：一是，愿意。二是，不愿意。三是，刚开始好奇心驱使会愿意，但过了一段时间因为太苦了而不愿意干下去。 ③ 不能。能很好体现居里夫人坚韧不拔、不怕失败的品质。 ④ 不受漂亮的干扰，故意把一头金发剪得很短。坐在前排，给那些追寻的目光一个无情的后脑勺。（超凡脱俗，有大志、有大求，战胜自我，不为美形所累。） ⑤ 将奖金赠给科研事业和战争中的法国；将奖章给六岁的女儿当玩具。（超凡脱俗，视名利如粪土）。 ⑥ 死后４０年，用过的笔记本还不停地释放射线。（超凡脱俗、献身科学）
⑶ 学生齐声朗读并思考： 学生思考并回答：居里夫人发现了镭，让人们认识到世上的事物是无时无刻不在变化的，无时无刻不在运动。而居里夫人自己在完成这一伟大的发现过程中，自己的美丽容貌和健康的身体也在发生悄悄地变化，“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成了科学教科书里的新名词“放射线”，变成了物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”“她的青春换位到了科学教科书里，换位到了人类文化的史册里。”成为不变的、永恒的美丽。这是一句“牵一句而动全文的句子”，只要将此句理解了全文的内容也就差不多理解了。先将其抛出，而后将其分解成若干个小问题来问。居里夫人的美丽与她发现镭，对社会作出了伟大的贡献是分不开的，所以要能深刻感知居里夫人跨越百年的美丽一定要了解她的伟大发现。因为本文是以写人为主，对于科学原理阐述的比较少，仅仅在第六段中用苏轼《前赤壁赋》中“变”与“不变”的哲理点了一下，但学生对于“镭”发现的作用在平时的阅读和物理、化学的学习中是知道的。同“导入”相同是为了让学生更好地走进居里夫人的内心世界，在教学中再运用了一个电影片断，为学生创设一种身临其境的情景和氛围。让学生设身处地感知居里夫人的超凡脱俗，因为这样的艰辛劳作一般的凡夫俗子很难坚持，更不是弱小而美丽的女子所能胜任，而居里夫人能坚持下来，背后支撑她的是理想和信念。通过传神细节的寻找及分析其作用，来感知居里夫人超凡脱俗的美丽。作者引用苏轼《前赤壁赋》中的“变”与“不变”的哲理来诠释居里夫人格力量和理想光辉。是文章的重点和难点所在，初读时学生不一定能理解、或不一定能全部不理解，但有了前面的许多铺垫，这一难点到此可以迎刃而解了。而文章的主旨也就彻底地理解了。
五、小结 为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年”的呢？百年：永恒。她的伟大发现对社会的贡献是永恒的；她的超凡脱俗的品质是永存的。科学是美丽的；人是美丽的；──追求美丽科学的美丽人上一页 [1] [2] [3] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：admin 作品 跨越百年的美丽 资料原文赏析 在线阅读
《跨越百年的美丽》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《跨越百年的美丽》教学设计 |
| 下一篇文章： 《跨越百年的美丽》教学设计 |
| |
|
|
