调查结果统计如下：

1、按顺序认读声、韵母40 个以上26人占86.7%；

按顺序认读声、韵母10-20 个的3人占10%；

按顺序认读声、韵母10 个以下1人占3.3%；

2、迅速认读出散乱的字母卡片15个以上的20人占66.7%；

迅速认读出散乱的字母卡片10-15个的7人占23.3%；

迅速认读出散乱的字母卡片10个以下的3人占10%；

3、能进行简单的拼读的27人占90%；

不能进行简单的拼读的3人占10%；

4、能认读20个简单常见的带拼音的日常用字词的25人占83.3%;

能认读10-19个简单常见的带拼音的日常用字词的5人占16.7%；

通过对调查结果进行分析，学生拼音知识掌握一般。主要存在的问题，就是发音不准，按顺序认读时能读出来，但挑出来个别认读就不认识或读的很吃力。针对上述情况，在教学过程中从以下几个方面，给予重视。（1）认识汉语拼音的具体发音方法；（2）掌握汉语拼音每一个字母的正确发音；（3）提高对汉语拼音的归类、认读、拼读的能力。

改进措施：刚入学的一年级学生，在汉语拼音认知方面，有了初步的基础，如何让全体学生的汉语拼音知识、能力得到全面的发展。（1）在课堂在课堂教学中，恰当地运用小组合作学习的方法。（1）示范并引导学生掌握汉语拼音的发音要领；（2）对形近的拼音字母反复再现、对比区别；（3）每节课选个别拼音字母指名认读（4）提高拼读的能力。（5）小组合作学习，以优带差，面向全体学生。（6）利用编顺口溜、做游戏等培养学生的兴趣。

识字与阅读的教学设计

《精彩的马戏》教学设计

一、教学要求
　　1.理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
　　2.培养学生细致观察图画的能力。能用课文中的句子说每幅图的意思。
　　3. 学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用“精彩”、“小心的”练习说话。
　　4.能正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文第四段。

　　二、教学重点、难点：

　　1.教学重点：弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。(即：对课文二、三、四自然段内容的理解)掌握10个生字。

　　2.教学难点：对“好奇、绝技、喝彩”等词的理解；对课文最后一句话的理解；“精彩”、“表演”这两个词的运用。

　　三、教具准备：

　　生字词卡片、小黑板(或幻灯片)、田字格小黑板。

　　四、教学时间： 三课时。

　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学要求：
　　图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。
　　二、教学过程：

(一)启发谈话，出示课题。
　　你们看过马戏吗？谁表演的节目叫马戏？(原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)
　　今天我们学习新课。(板书：24.精彩的马戏)
　　(二)指导学生从整体上初步感知图文。
　　1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，就看哪个节目的图，把图和文结合起来。
　　2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目？读后回答。
　　(三)图文结合，按自然段理解课文内容。
　　【第一自然段】
　　齐读后提问：“精彩”是什么意思？(特别好的，最出色的。)
　　【第二自然段】
　　1.出示“猴子爬竿”的挂图，让学生轻声读第二自然段，边读边想：这一段共有几句话，每句说的是什么？然后带着学生从整体上了解本段内容。
　　指名读第一句，说说这句话写的是什么。(板书：猴子爬竿)教师说明：先写谁表演什么节目。(板书：先)
　　指名读第二、三句，说说这两句话写的是什么。教师说明：再写猴子怎样表演。(板书：再)
　　指名读第四句，说说这句写的是什么。教师说明：最后写观众怎样。(板书：最后)

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