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《假如》教学设计
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《假如》教学设计 四川省甘孜藏族自治州泸定县建设小学 李正琴 第一课时 一、揭示课题
１、提问引入： 同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？
２、是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习２３课“假如”。（板书课题）
３、齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知，识字教学
１、范读： 你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？
２、整体感知，识字读文：
⑴ 请学生自由读课文，勾出生字、词语。
你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
⑵ 说出生字朋友的名字：
这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？
⑶ 送生字”回家”：
这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？
⑷ 找“朋友”：
你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。
９个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这９个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。
⑸ 识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）
９个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？
⑹ 与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。
这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）
⑺ 凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟
１、请学生自由读课文： 要求：读正确。
我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？
２、小组内互读：
在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”
第二课时 一、复习旧知，引入新课
认读生字。
二、有感情朗读课文
１、小组内交流：
在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。
２、感悟句子：
读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
３、拓展说话：
你能用”我要给……”说一句话吗？
４、创设情境诵读这首诗：
⑴ 第一小节： 马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。
⑵ 第二小节： 你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。
⑶ 第三小节： 请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？
５、赛读：
你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。
６、说说你在读的过程中有什么体会。
７、指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动
１、假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？
２、大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。
３、抽学生上台展示：
你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？
四、指导书写
１、复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。
２、小组交流：
你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
３、指导书写。重点提示：
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。
食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。
场：右半边不容易写好，加强范写指导。
五、总结
如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
【板书设计】 
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来源：中国哲士网
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作品《假如》教学设计原文赏析
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