（2）爸爸把我要找的资料找到了。

　爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点的飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。　　

3.学生再次读，开展讨论，然后交流。　　

4.学生质疑。　　

（四）布置作业　　

1.填空：　　我的爸爸很（），最（）吃（）晚（），（）夹着包往外走。　　

2.有感情的朗读课文。

　　　　　　　　　第三课时　　

（一）复习检查　　

1.用下列生字扩词：　　好 学 近 业 网 现　　

2.指名朗读课文。　　

（二）朗读课文　　

1.出示下列句子。　　

（1）爸爸说：“充电就是再学习呀”。　　

（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”　　

（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”　　

（4）“这还不简单！”　

2.各自练习朗读，认为自己读地最好的，进步最大的小朋友，请举手读。　　

3.学生读后，请他们说说自己的体会。　　

4.学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。

学了课文，你有什么想法？引导学生联系课文学习爸爸好学的品质。　　

（三）写字指导　　

1.怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。　　学爸近完饭业网现　　

2.学生发言后，教师小结：　　业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。　　完、学：给关键笔画定好位。　　爸：上下结构。　　近：半包围结构。　　饭：第四笔是撇，不是横。　　现：左右结构。

　鼓励学生认真写字：坐姿、握笔姿势正确。　

3.学生描红。　　

（四）布置作业　　

1.练习写生字词。　　

2.正确、流利、有感情的朗读课文。　　

板书：　　　　　　　　　　　　　　　　

13好学的爸爸

充电　　（再学习）

要学的东西可多

找资料一会儿就------

电脑高手

教后记：

现在计算机普及每个家庭，学生也大都能简单操作电脑，因此《好学的爸爸》这篇课文的内容简单易懂，贴近学生生活。但是课文中有几个词语，如“业余电脑培训班”、“充电”、“再学习”比较难理解，在教学中我联系学生的生活实际，帮助他们理解，我从常见的手机、电池充电，形象地过渡到爸爸的“充电”，由具体到抽象，给了孩子理解的阶梯。并紧扣“好学”，抓住课文主旨，引导学生感悟体会，引导学生讨论“爸爸为什么要再学习？”从而巧妙地将爸爸的“好学”形象深入学生心中。

《好学的爸爸》教学反思：

《好学的爸爸》讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手，激励学生努力学习、热爱科学。在教学中，我重点抓住了父女之间的对话，体会爸爸的“好学”。

在第一段的教学中，我主要抓住了“一……就……”的句式，让学生体会和练习说话。在体会的过程中，我让学生联系生活实际，想想自己的爸爸晚饭后做什么，由此来体会文中爸爸的急切的心情。对于这一点，学生都体会得比较到位。而在用这一句式说话的过程中，虽然我先出示了两个填空进行提示，但部分学生还是不能快速、准确地说出句子，能够说好的学生不多。这可能是我引导得还不够，而且也没有留给学生很多的时间去思考所造成的。第二段的重点是要理解“充电”的意思。在教学时，我同样先联系生活实际，让学生说说平时我们说的充电是什么意思，再来找找课文中的充电是什么意思。对于“再学习”这个词，我直接进行了解释，帮助学生理解。在父女的两次对话中，爸爸的话是重点。在教学这两段对话时，我主要是通过多种方式的朗读，抓住关键的字词等方式来引导学生体会爸爸的好学。在教学过程中，学生对于课文的理解比较准确，朗读也比较到位。但由于时间问题，我认为读得还不是特别充分，如果能再让学生进行分角色朗读等，可能学生地体会会更加深刻。在学完课文后，我问了一个问题：“学了这篇课文，你懂得了什么？”刚开始的两个学生都没有答到点上，一个学生还说要学习爸爸的电脑本领。看来，还有学生没有真正地理解，浮于表面。后来，有一个学生答到：“要学习爸爸的本领。”我马上进行了追问：“是什么本领？”学生回答：“好学的本领。”在此基础上，我再进行了总结，我们要“勤奋好学”、“活到老，学到老”。本课的生字教学，我教学了“业”、“光”、“网”三个字。我留了比较充分地时间给学生学习生字，生字教学过程比较详细。但在听了全老师和王老师的课后，我发现，我在生字教学方面还有待加强。全老师在教学“近”和“饭”两个字时，非常形象、生动，帮助了学生理解生字的意思。而王老师选的“吃”、“完”、“光”三个字最后的一笔都有“弯钩”，放在一起教学有利于学生进行比较。这些都是我需要学习的地方。

13、好学的爸爸

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。认识2个偏旁。

3.理解由生字组成的词语。

4.理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

上一页  [1] [2] [3] 下一页