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《风娃娃》教学设计
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《风娃娃》教学设计 辽宁省葫芦岛市连山区站前小学 辛 玲 【教材分析】 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【学生分析】
我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
【设计理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
３、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
【教学目标】
１、认识１２个生字、会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【教学过程】第一课时一、激趣导入
１、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
２、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
１、提出自读要求： 读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。 明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。
２、认读没有拼音的字： 抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得５颗星。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
３、小组合作： 想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
４、汇报小组讨论结果。
５、通过这个故事，你明白了什么？
用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。
三、写字指导
１、读左边的四个字。
２、重点指导“吸”。
３、配练习书写。
４、同桌欣赏、评价。
四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
第二课时一、复习
１、放音乐：朗读课文。
２、谁能把这个故事讲给大家听？
二、游戏识字
１、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
２、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
３、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
４、仔细观察，说说这些字有什么特点。
通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。
三、写字指导
１、选择自己认为能写好的字描红。
２、同桌欣赏评价。
３、在小组内向同学请教难写的字。
４、范写“表”字。
５、练习书写。
展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯。
四、有感情地朗读课文
总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？
【板书设计】
１６ 风娃娃 吹大风车 吹风筝
吹帆船 吹衣服、小树
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 风娃娃教案，教学设计 参考资料，课文
作品《风娃娃》教学设计原文赏析
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