《蝙蝠和雷达》教学设计──多媒体在教学的设计与运用

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《蝙蝠和雷达》教学设计──多媒体在教学的设计与运用

《蝙蝠和雷达》教学设计　 ──多媒体在教学的设计与运用　湖北省襄樊市襄樊市松鹤路小学　王丽芳　　　　《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。教学设计如下：
一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣　　这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。

二、切入重点，多元组合，明白关系　　针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用动画演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。关于第一项练习，具体操作如下：

　　１、学生自由读４、５段，划出有关内容：　　　　（多媒体出示实验报告单）　　２、指名回答完成的试验报告。（教师根据学生回答，用多媒体出示答案。）　　３、师述：　　　　三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。（多媒体出示这句话的内容。）　　４、生齐读这句话：　　　　关于第二项练习，具体设计如下：　　　⑴　学生自由读第６段，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。　　　⑵　教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的：　　　　　（动画演示，边演示，边讲解）　　　⑶　学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的：　　　　　出示文字片：蝙蝠的嘴里发出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。　　　⑷　教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。　　　　　　　这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。
三、激情练笔，及时巩固，加深理解　　知识只有运用，才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习情绪处于高涨时，及时运用多媒体出示两幅示意图学生比较两幅示意图的异同，结合课文重点、难点的训练题进行练习，可以收到很好的训练效果。我拟的训练题目是：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠_____________；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的_____________。等等。这种练习设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的，所以能达到加深理解课文内容之目的。总之，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合，使学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化。

来源：中国哲士网

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