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《蝙蝠和雷达》教学设计
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《蝙蝠和雷达》教学设计 湖北省宜都市教研室 王泽斌 第一课时 一、初读，整体感知
１、自由读课文，同桌相互逐段读课文。
２、小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。
３、自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。
二、研读，感悟重难点
１、小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。
３、小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。
在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。
三、抄读，积累字词句
１、出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写所有生字。
２、学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。
第二课时 一、读课文，复习巩固
１、听写字词。
２、仿照写句子。（即使……也，终于等）
３、读课文，说说文章主要内容。
二、讲读，学当“解说员”
１、创设情境： 有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！
解说要点：
⑴ 提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?
⑵ 科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。
⑶ 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。
２、同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小解说员”。
３、小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。
三、趣读，学做资料卡片
１、指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。
２、学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为：
类别 仿生学小资料 搜集人_________ 日期_________ 编号_________
３、展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学习园地”或“展示台”中等，再各自找小伙伴交流。
四、回读，观察小练笔
１、学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。
２、课堂小练笔：描述“配合”的情景。
⑴ 齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，引出“配合”一词。
⑵ 请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“配合”的情景。
⑶ 宣读交流，点评两三篇。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 蝙蝠和雷达教案，教学设计 参考资料，课文
作品《蝙蝠和雷达》教学设计原文赏析
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