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《我有一个梦想》教学设计
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三、品味课文内容
１、马丁·路德·金有怎样的梦想？让学生找出文中表达作者梦想的语段（１７-３２段），明确后集体朗读。引导学生反复朗读演讲辞，体会排比句式在演讲中的作用，深入理解作者的思想感情。
作者的梦想含义是多方面的，涉及到黑人生活的各个层面。可以让学生根据课文和自己的理解来阐发，各抒己见。首先、在政治上，作者希望美国的有色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，有同等的地位和公民权，如选举权和被选举权等，而不是被作为二等公民备受歧视和压迫；其次，在文化上，希望得到尊重和理解，人们不再以肤色，而是以品格的优劣来坪判他们，有和白人一样的受教育的权利和自由；第二，在经济上，有和白人一样的就业和发展的机会，而不是像现在这样被限制在固定的贫民区，贫困潦倒。
２、放演讲录音，再感受激情、气势和氛围。
３、这篇演讲为什么能激动人心？
因为这篇演讲辞有着极其感人的充沛的情感。作者从“结束束缚黑人的漫漫长夜”的期待开始，到对一百年之后黑人现状的失望，到要求政府兑现支票的义正词严，再到对“梦想”的热烈憧憬，其间无不充满着作者悲愤而热烈的情感。正因为作者饱含深情，而且在演讲中把梦幻、心曲和圣歌联系起来，使演讲如交响乐一般在听众中回荡，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。而这正是演讲成功的必要条件。
４、学生再读。请学生根据６个“我梦想有一天……”，提炼或概括出作者梦想的内容，领悟作者在“梦想”具体内容安排上的内在逻辑。
“人人生而平等”引自《独立宣言》是前提，是依据，只能放在最前面，为后面几个“我梦想有一天……”张本。
品味排比、反复的修辞效果，体会繁复语言的表达作用。朗读第９至第１４段，文中还有哪些地方运用了排比手法？如第２段、第５段、第１０到１３段以及文章最后连用６个“我梦想有一天……”都是比较典型的集中使用排比句的段落。学习时可让学生大声朗读，仔细体会其中充沛的感情和磅碍的气势。这些排比句的使用，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，更有排山倒海的气势和一泻千里的激情，更容易感染听众并激起他们深深的共鸣。如长江大河滔滔奔涌，排山倒海，气势磅确。找出来并试着自己演讲一下。
最后四段列举了美国的许多地名，为什么不简单地说“让自由之声从美国各地响起来”，而要用这么繁复的语言呢？
集会的２５万同胞来自美国各地，马丁·路德·金演讲时列举美国的许多地名，说要让自由之声从这些地方响起来，具有鼓舞人心的作用；形成排比，很有气势。举例使学生感悟繁复语言的作用：
⑴ 江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
⑵ 在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
５、马丁·路德·金为什么会提出这样的梦想？
让学生找出相关内容（１～６段），明确课文写了黑人集会的原因与目的后，集体朗读１～６段。重点品读第２段。具体体会“一百年后的今天”在文中反复出现所形成的艺术效果，感受黑人在生活上备受压榨、经济十分贫穷、政治遭受歧视的悲惨现状，进而明确作者提出这一梦想的现实意义。
⑴ 一百年后的今天──生活上备受压梅
⑵ 一百年后的今天──（经济十分贫穷）
⑶ 一百年后的今天──（政治遭受歧视）
让学生仿照⑴，完成⑵⑶。
“今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。能把”骇人听闻“改为“耸人听闻”吗？为什么？
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来源：中国哲士网
作者：马丁·路… 作品 马丁·路德·金,我有一个梦想 资料原文赏析 在线阅读
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