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《我有一个梦想》教学设计
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种辞格的作用：一方面使表达的意思更加突出，一方面使气势更加磅礴。段中还有对比和比喻
指导后再请一位学生朗读第二段（思想感情要紧扣“骇人听闻”）
对于如此的不公正，作者的梦想是什么？集中表现在文中哪些段落？（１８～２５段）
题目为“我有一个梦想”，而这几段中涉及的方面如此之多，是否离题？
学生品读这些段落中的语言。
明确：作者的梦想含义是多方面的，涉及到黑人生活的各个层面。
涉及了哪些层面呢？归结成“一个梦想”，作者的梦想是什么呢？（１５字内回答）
作者的梦想构成了几幅美丽的图景，而每幅图景背后所蕴涵的真切期望又覆盖了黑人生活的各个方面，对于脱稿激情演讲的马丁路德金来说，这是何等的难能可贵。
教师明确：首先，在政治上，作者希望美国的有色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，有同等的地位和公民权，如选举权和被选举权等，而不是被作为二等公民备受歧视和压迫；其次，在文化上，希望得到尊重和理解，人们不再以肤色，而是以品格的优劣来评判他们，有和白人一样的受教育的权利和自由；第三，在经济上，有和白人一样的就业和发展的机会，而不是像现在这样被限制在固定的贫民区，贫困潦倒。（呼应上文）
梦想：美国真正实现人人平等
理解这些段落中的比喻、排比、反复等修辞手法的作用，齐读１８～２５段。
听朗读录音，再读１８～２５段。
归纳：演说词的特点是具有说服力、感染力、针对性、鼓动性
四、课后拓展练习
以“我梦想有一天”为题，根据出示的图片当堂写一组排比句，教师先示范朗读。
我梦想有一天，更多的人与希望同行，更多的爱心多一份执着，更多的贫困孩子能圆读书梦。
我梦想有一天，炮火、废墟、流血和失去亲人的惨剧都不再发生，世上所有热爱和平的人民不再受到战争的摧残。
我梦想有一天，世上所有人能够相互尊重、相互信任，以诚实自省为荣，以厚颜无赖为耻，心存良知，善待他人。
我梦想有一天，我们这里所有的莘莘学子不畏惧经历的所有坎坷，背负着这段旅程的精华和回忆的甜酸苦辣，踏入自己理想的国度。
【教学反思】
这堂课，我从二期课改思想的实践中得到了乐趣。品与读，是解读作品的钥匙。于是我让学生在预习时深入品读、查找资料，尊重学生，让他们自主学习，反映真切的阅读感受。在上课的讨论交流的过程中，我对学生的发言，不是只作简单的肯定，而是加以引导、点评、整合、归纳、总结。既发挥学生的主体作用，又体现老师的指导作用。拓展设计体现了大语文关注现实、关注社会的特点，既对学生进行潜移默化的德育教育，又进行了读写能力的培养。此外，我能够紧扣教学目标，突出教学重点，多角度化解教学难点，完成教学任务。并能够较娴熟地驾驭课堂，自如地引导学生分析问题，及时地对学生回答的内容加以整合。这一切，都得到听课老师的好评上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：马丁·路… 作品 马丁·路德·金,我有一个梦想 资料原文赏析 在线阅读
《我有一个梦想》教学设计 资料
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