《我为什么而活着》

罗素

教学目的:1、了解世界伟人罗素,感受其博大而崇高的情怀

2、树立正确的世界观和人生观

教学重点:1、理解罗素的三种追求

2、理解三种追求的关系

教学过程:

一 、导入课文:

前面我们学了世界伟人富兰克林的美腿与丑腿,文中作者引导了我们应当积极乐观地面对人生，相信读后能给大家很多的启发和感受。今天，我们将有幸走进另一世界伟人-----罗素和他的《我为什么而活》

学生讨论：我们又是为什么而活？

二、 整体感知课文

1、学生齐读课文，并思考：罗素为什么而活着（罗素的人生追求）？

明确： 渴望爱情

寻求知识

同情苦难

2、学生思考：本文的结构形式？

明确：总-----分-----总 这种结构形式是写作尤其是议论文写作值得借鉴的

三 、具体研析课文

1、 作者渴望爱情的原因：带来狂喜

解除孤寂

看到天堂景象的神秘缩影

注意：这里的爱情指男女之间的爱恋之情，也指亲情，友情，同事情等等，它包括爱自己，爱他人，爱国家，爱社会，爱世界……从大的方面来说，它指的就是爱。爱是人类进步和发展的原动力。有了爱，生命才有了春天，世界也因此变得万紫千红。

2、“知识是人类进步的阶梯”“知识就是力量”知识正是作者的第二个追求。因为他渴望了解人的心灵，星星为什么闪闪发光，试图理解毕达哥拉斯的思想威力。

思考：这些知识可以分为几大类？第三段最后一句的“这方面”指的是什么？

明确：①自然科学知识和社会科学知识。前者如生物技术和航天技术；后者如文学，宗教等。 ②这一方面指的是自然科学知识和社会科学知识。

简介作者罗素（1872---1970），98岁，在将近一百年的生涯中，坚持不懈地追求知识，追求真理。他在哲学，数学，伦理，宗教，文学，政治和社会学等几乎各个领域都有极大建树。1950年获得诺贝尔文学奖。

3、爱情和知识把作者引向天堂，可是同情心总把他带回尘世。（承上启下）

①思考：世界的苦难有哪些？

自然灾害：火山，地震，2004印度洋大海啸，前一阵子美国的飓风，以及现在闻“禽”色变的禽流感等等，在自然灾害面前，我们多少有些脆弱，有些无能为力。

人为苦难：痛苦，孤寂，贫穷，饥饿，战争等等多少可以避免。现实的世界使罗素痛苦，他希望减轻这些痛苦，他这样说了，也这样做了。二战时，1918年，罗素曾经发表反对战争的演讲，被英国政府逮捕，地第一次饱尝了铁窗的滋味。1961年，已89岁高龄的他又因参加了反对政府的静坐，又一次身陷囹圄。就在逝世的当天，他还在为以阿战争带给人民的灾难而忧心冲冲。

②思考：罗素是否为一己痛苦而痛苦？这种不为一己痛苦而流泪的人，还让我们想到了第三册的哪篇课文中的哪些人？

《泪珠和珍珠》 流泪的观音和滴血的耶稣

观音愿承担世上所有的痛苦和罪孽，耶稣为解救整个人类而被钉死在十字架 他们都是大我的泪。观音，耶稣和罗素的爱像山一样高，像海一样深。博大懂的情怀。崇高的人格。

琪君曾经说过：“不为一己而为大众流的泪是泪的最高境界。”那么今天我也要说：“不为一己而为天下苍生的痛苦而痛苦的痛苦是痛苦的最高境界。”

四、 把握三种追求的关系

同情人类苦难是作者渴望爱情，追求知识的真正动力。他渴望爱情，因为那里有天堂景象

的神秘缩影，那里是一切真善美的存在，是人类理想的境地；他追求知识，因为他愿意把自己所有的智慧力量都奉献给人类。这一切都来源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救人民于水火之中。而且，文章最后写到“这就是我的一生，我值得为它而活着 。如果再有机会，我还乐意再活一次。”这是多么的崇高！多么的伟大！

这体现了一位思想家的良知，或者说对人类的责任感。这种责任感不论地位的高低，财富的多寡，能力的大小，我们每个人都可以做到。象罗素，在减轻人类苦难、不幸时，虽说无能为力，但他尽力了，这就已经足够。

五、 课堂小结

在罗素的面前我们无疑是渺小的，不论是就他的成就，还是就他的人格魅力。相信学了这篇课文对大家有很多的启发和感触，接下来就请大家谈谈自己的认识：

希望大家在学了这篇课文以后，都能够树立积极进取的人生观，在不懈的追求中度过自己的一生！

六、 板书

渴望爱情 带来狂喜

解除孤寂

看到天堂景象的神秘缩影

我为什么而活着 追求知识 自然科学知识 崇高而博大的情怀

社会科学知识

同情苦难 减轻痛苦

拯救痛苦