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《邹忌讽齐王纳谏》教学实录
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生５：妻用的是反问句，反问句语气最为肯定，不容怀疑，说明妻子对他的高度信任；妾仍然用反问句，但少了“君美甚”三个字，说明她的地位使她不能对老爷随便议论，客人用的是陈述句，语气平淡，说明客人只想一般地客套逢迎一下，不想认真比较免得得罪他。
师：同学们细心得很。三人的回答各有各的原因，使他们都没有勇气说出事情的真相，邹忌悟出了其中的道理，并准备以此讽谏齐王。请大家再齐读一遍第一段，把握好人物的身份和心理。
（学生练习的积极性很高，能够初步摇头晃脑地读出古文的味道。）
三、深入学习课文，体会设喻说理的特点及其好处（略）
四、在全文学习的基础上，评价人物形象（略）
五、欣赏简洁生动的语言特色，以及三层排比的巧妙结构（略）
【教学反思】
这样教古文有不少优点：
一是文章符合学生的实际需要，学生在生活中可以运用。
二是发挥了学生的个性特长，能展示他们的理解力、想像力、口头表达能力。鼓励学生在学习中加入自己的体验，鼓励他们对人物评头论足，说长道短，只要言之成理，言之有据即可。
三是突出了读的作用。以读带讲，在反复读的过程中，熟悉了文言文的语言风格，增强了对课文的理解。
四是拓宽了学的空间。过去学古文，学的空间小，都是老师讲。讲通假字，讲宾语前置，讲句子翻译，讲段意，学生听、记笔记就行了。现在学生可以创造性地读出课文的情感，有个性地发表对课文的看法，可以两三个人讨论探究，相互交流，可以自己发现不懂的问题然后质疑同学、老师，还可以跑到台上即兴表演一段，学生施展的空间大多了。
五是整体阅读，效率提高了。过去一篇文言文讲两三节是常事，现在提倡整体阅读，短文章一节课，长的顶多两节课。但知识的外延扩大了，学生得到的能力锻炼比过去多多了。
要说不足，就是学生对字词句等文言基础知识的掌握没有过去扎实了。  来源：中国哲士网
作者：刘向 作品 邹忌讽齐王纳谏,刘向 资料原文赏析 在线阅读
《邹忌讽齐王纳谏》教学实录 资料
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