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<<一剪梅>>教学设计
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(教学目标)
1、要引导学生通过学习一个作家的诗词，总结出诗人的艺术风格
2、李清照写内心愁苦的名句很多，让学生把握用意象写愁的手法
(教学重点)
1、 感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格
2、 体会作者生平遭遇与创作的密切关系
3、 利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力
(教学难点)
培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力
(教学原则)开放性原则
(教学方法)联想法比较法
(教学准备) 多媒体设备
(教学步骤)
出示多媒体1:
一. 导入语:
在众多的古典诗词名家之中，我所情有独钟之人，首推李清照。李清照的词以其自然细腻的文笔，婉约优美的文风，清新精巧的砌词，在词赋之坛一枝独秀。轻下笔，将女性脉脉似水点染到极尽之境；浓蘸墨，将女性的纤纤柔弱刻画到极至淋漓。柔润，润到称绝，凄美，美到无比。在那个唯有男子独尊的年代，她无疑是万绿从中一点红，她的词自成一家，成为别具一格的“易安体”。
二`各家评李清照
出示多媒体2:3: 各家评李清照
男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。（沈去矜）
清照以一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇帙无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣。（《四库提要》）
李易安作重阳《醉花阴》词，函致赵明诚云云。明诚自愧勿如。乃忘寝食，三日夜得十五阕，杂易安作以示陆德夫。德夫玩之再三曰：“只有‘莫道不销魂’三句绝佳。”正易安作也。（《词苑丛谈》）
李易安词，独辟门径，居然可观，其源自淮海、大晟，而铸语则多生造，妇人有此，可谓奇矣。（《白雨斋词话》）
易安佳句，如《一剪梅》起七字云：“红藕香残玉簟秋”，精秀特绝，真不食人间烟火者。（同上书）
今天我们就一起来学习李清照的<<一剪梅>>.
出示多媒体4:
三诵读指导
1.齐读
2. 明确：《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。
3.教师范读
4.点生范读
点评: 通过朗读，整体感知词的思想内涵，品味词的音韵美。问题设计：同学们声情并茂的朗读，让老师体味到了一种回环往复的音韵之美，这纯粹是因为你们读得好的原因吗？（明确：音韵美的形成一是因为本词的押韵，一韵到底并且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果；二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。
四.品析<<一剪梅>>
出示多媒体5:
1《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者”，你能说出它好在哪里吗？
引导学生从词的主旨和意境角度分析，明确：“红藕香残是以点带面
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 一剪梅·红藕香残玉簟秋教案，教学设计 参考资料，课文
作品<<一剪梅>>教学设计原文赏析
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