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<<一剪梅>>教学设计

(教学目标)
  1、要引导学生通过学习一个作家的诗词,总结出诗人的艺术风格
  2、李清照写内心愁苦的名句很多,让学生把握用意象写愁的手法
  (教学重点)
  1、 感受意象美和意境美,了解李清照词的婉约风格
  2、 体会作者生平遭遇与创作的密切关系
  3、 利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力
  (教学难点)
  培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力
  (教学原则)开放性原则
  (教学方法)联想法比较法
  (教学准备) 多媒体设备
  (教学步骤)
  出示多媒体1:
  一. 导入语:
  在众多的古典诗词名家之中,我所情有独钟之人,首推李清照。李清照的词以其自然细腻的文笔,婉约优美的文风,清新精巧的砌词,在词赋之坛一枝独秀。轻下笔,将女性脉脉似水点染到极尽之境;浓蘸墨,将女性的纤纤柔弱刻到极至淋漓。柔润,润到称绝,凄美,美到无比。在那个唯有男子独尊的年代,她无疑是万绿从中一点红,她的词自成一家,成为别具一格的“易安体”。
  二`各家评李清照
  出示多媒体2:3: 各家评李清照
  男中李后主,女中李易安,极是当行本色。前此太白,故称词家三李。(沈去矜)
  清照以一妇人,而词格乃抗轶周柳,虽篇帙无多,固不能不宝而存之,为词家一大宗矣。(《四库提要》)
  李易安作重阳《醉花阴》词,函致赵明诚云云。明诚自愧勿如。乃忘寝食,三日夜得十五阕,杂易安作以示陆德夫。德夫玩之再三曰:“只有‘莫道不销魂’三句绝佳。”正易安作也。(《词苑丛谈》)
  李易安词,独辟门径,居然可观,其源自淮海、大晟,而铸语则多生造,妇人有此,可谓奇矣。(《白雨斋词话》)
  易安佳句,如《一剪梅》起七字云:“红藕香残玉簟秋”,精秀特绝,真不食人间烟火者。(同上书)
  今天我们就一起来学习李清照的<<一剪梅>>.
  出示多媒体4: 
  三诵读指导
  1.齐读
  2. 明确:《一剪梅》是双调,每段有四个乐句,每句四拍,形式上与七律相近,节奏整齐。所不同的是,它的双数句被分解成两小句,每小句四字。这两小句有时意思直贯而下,如“轻解罗裳,独上兰舟”、“雁字回时,月满西楼”;有时意思或相仿或并列,如“一种相思,两处闲愁”,甚至可用叠韵,如“才下眉头,却上心头”。读前一种四字句,两句间停顿要短一些;读后一种四字句,两句间停顿稍长,以造成悬念,突出下句内容的重要性。从整首词来看,单数句应读得缓慢、悠长,双数句可以读得轻快短促,这就有了对比。
  3.教师范读
  4.点生范读
  点评: 通过朗读,整体感知词的思想内涵,品味词的音韵美。问题设计:同学们声情并茂的朗读,让老师体味到了一种回环往复的音韵之美,这纯粹是因为你们读得好的原因吗?(明确:音韵美的形成一是因为本词的押韵,一韵到底并且都押平声韵,造成舒缓委婉的艺术效果;二是因为词人擅用对仗,使节奏明快、和谐、上口。
  四.品析<<一剪梅>>
  出示多媒体5:
  1《白雨斋词话》中说:“易安佳句,如《一剪梅》起七字云:‘红藕香残玉簟秋’,精秀绝伦,真不食人间烟火者”,你能说出它好在哪里吗?
  引导学生从词的主旨和意境角度分析,明确:“红藕香残是以点带面

来源:中国哲士网

中小学语文教学 一剪梅·红藕香残玉簟秋教案,教学设计 参考资料,课文

作品<<一剪梅>>教学设计原文赏析

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