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学生答，教师补充并板书：深秋 荷尽 菊残 霜枝
师：这首古诗是写深秋的景色，作者以荷败、菊残，写出了深秋时节的特征。
学生朗读第二句：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
师：这里要注意两个字的书写，一个是“橙”字，一个是“橘”字。（学生书写）
师：到了深秋时节，花谢了，叶子也败了，可是，作者说这是一年的好景，作者为什么这样说？
（提示：橙黄 橘绿——诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。）
此外，作者在第一诗里也作了说明：菊残犹有傲霜枝，大家注意这个“傲”字，“傲”是高傲，不屈服的意思。“傲霜枝”说明菊花虽然凋谢了，但它的枝干还在，天气很冷，但是它怎么样了？它不怕，毫不屈服。说明它很坚强。作者赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。）
学生答，教师补充并板书：好景 橙黄
橘绿 傲霜枝
3、内容分析
师：作者通过写了哪些事物来表现秋天？
学生答，教师补充并板书：荷、菊、橙、橘
师：这首诗里，作者写到了秋天的哪几种颜色？
学生答，教师补充并板书：橙黄 橘绿
师：从这首诗，我们可以看到，秋天的景致丰富多彩，在凋敝中又富有生机。
师：哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义？
（提示：荷花已谢，那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花凋谢了，还残留着花枝傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。）
4、小结
这次课，我们学习了苏轼的《赠刘景文》。这首诗描写了荷、菊、橙、橘的姿态与颜色，展现了秋天的丰富多彩，表达了作者对秋天的喜爱之情。
第二课时
一、导入新课
师：刚才我们学习了苏轼的《赠刘景文》。苏轼是北宋著名的文学家和书画家，字子瞻，号东坡居士，是四川眉山人。他写了很多诗。课后同学们可以找来读读。
接下来，我们要学习的是杜牧的《山行》。“山行”是“在山中行走”的意思。这首诗和《赠刘景文》一样，也是写秋天的景致。哪位同学来给大家介绍一下杜牧的情况？
（提示：杜牧是唐代著名的诗人、书法家，字牧之，陕西西安人。他是晚唐时的诗人。也写了很多诗，大家课后找来读读。）
二、学习《山行》
1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。
（注意：课件中的第一句诗第四个字“上”字应为“山”字。）
2、学生将不认识的生字作标记。
3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。
三、学生自读课文，学习生字词
1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如：寒、径、斜、枫、于
（2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
四、课文讲解
1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是秋天什么时候的景色？你是怎么知道的？
（提示：深秋 寒山 霜叶红。“寒山”说明天气很冷。作者路过一片枫林，说它“红于二月花”，枫叶是什么时候变红？枫叶一般是十月底十一月初变红，是深秋时节变红。）
学生答，教师补充并板书：深秋 寒山 霜叶红
师：这首古诗也是写深秋的景色，作者通过描写寒山和红红的枫叶，写出了深秋时节的特征。
2、学生朗读全诗。
3、解释重要词语。
远上：向山的远处伸展。
寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。
石径：石头小路。
斜：倾斜、弯弯曲曲。
远上：向山的远处伸展。
白云生处：指飘浮着白云的地方。
坐：因为。
爱：真爱，留恋。
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
霜叶：被秋霜打过的枫叶。
红于：比……还红。
4、内容分析
师：作者通过写了哪些事物来表现秋天？
学生答，教师补充并板书：寒山、石径、白云、人家、枫林
师：从这首诗，我们可以看到，秋天的枫叶在寒山与白云的衬托下，格外夺目。这首诗以“霜叶红于二月花”而被广为传诵。哪位同学知道为什么枫叶会变红？
（提示：枫叶变红是因为叶片中含有大量花青素。我们知道，叶子含有叶绿素，叶子还含有让叶片呈现黄色的叶黄素、类胡萝卜素，使叶子呈现红色的花青素。春夏时，叶片的叶绿素含量高，所以呈现鲜亮的绿色。叶黄素进行光合作用，随着气温的下降和白昼时间变短，叶绿素被大量分解掉，其他色素也就显现出来。到了秋天，气温降低，光照减少，对花青素的形成有利，枫树等红叶树种的叶子便呈现红色。）
师：哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义？
板书设计：
古诗两首
好景 橙黄 橘绿 傲霜枝
寒山、石径、白云、人家、枫林 上一页 [1] [2] [3]
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