设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     教师学生公务员学习进修工作资料大全
您现在的位置: 中国哲士网 >> 资料 >> 小学 >> 六年级第二学期 >> 语文六年级第二学期教案 >> 正文

 

《宋庆龄和她的保姆》

  [教材概述]

  《宋庆龄和她的保姆》是最新修订的双册教材新增篇目之一。主要讲述了宋庆龄和保姆之间的感人事例。全文情意浓浓,十分感人。

  [设计思路]

  1、以情育人,强调人文精神的融合。

  2、自主学习,发展学生的个性。

  3、合作互动,培养交流、协作意识。

  4、拓展延伸,促进课内外的有机结合。

  课前铺垫:

  学生收集有关宋庆龄的资料。

  点评:

  (学习语文不仅仅在于对课文的研究和理解,更重要的是对学生语文学习能力的培养。学生的语文能力范围广泛,但概而言之,又主要表现在听、说、读、写、交际、收集、运用等几个方面。其中收集是培养学生语文能力的一条有效途径。一方面学生通过自己的努力,收集了大量的相关资料,使他们在学习课文时有了更多、更深的认识和体会;另一方面,收集的过程本身就是学生能力的一次锻炼和提升。《语文课程标准》就明确地提出要培养学生收集和处理信息的能力。在语文教学中,引导学生收集资料是非常有必要的。)

  一、激情入境 导入课文

  1、师:同学们,今年暑假老师有幸去上海晋谒了宋庆龄墓,并且拍下了这段内容,请同学们仔细看录像。

  2、 学生观看录像。

  3、 说一说,从录像中你发现了什么?

  指名交流,学生谈感受。

  录像中有两个一模一样的墓。

  这两个墓很简单,很朴素,它真会是宋庆龄奶奶的墓吗?

  李燕娥是谁?她怎么会和宋庆龄奶奶,一位国家名誉主席的墓并排而立呢?

  4、师:设疑:李燕娥究竟是谁?她怎么会和宋奶奶的墓并排而立呢?其实,她只是一个默默无闻的劳动妇女,她曾在宋庆龄奶奶身边当保姆。板书“保姆”。 理解“保姆”这个身份。

  点评:

  (小学生的年龄特点告诉我们:直观形象的事物更能吸引、打动他们。在观看录像——宋氏陵园时,学生真实地感受到了宋庆龄墓的简朴,而这正是激起了学生的好奇心:堂堂一位国家名誉主席的墓竟然是如此的简单。而旁边保姆的墓与之并排而立,更是触动了学生的情感——对宋庆龄的朴实、平等、不搞特殊化,尊重他人的人格有了较深的理解。整个设计在不经意间触动了学生的心灵。)

  5、揭示课题

  今天我们就要学习一篇有关宋庆龄的课文,补充课题 板书

  宋庆龄和她的保姆

  6、学生根据自己收集的资料简要介绍宋庆龄。

  7、师小结,补充介绍宋庆龄生平:

  宋庆龄是伟人孙中山的夫人,是中华人民共和国的名誉主席,是二十世纪世界上最伟大的女性之一。她一生地位崇高,但从不搞特殊化,十分尊重和自己一起生活的同志、朋友,特别是劳动人民。

  8、齐读课题,学生谈谈课文会写些什么内容呢?

  二、 移情入文 整体感知

  1、 师:宋奶奶地位崇高,然而她却是那样的平易近人。在她与保姆相处的53年中,发生了许多感人的事。

  2、 学生自由读课文,读准字音,读通课文。

  3、 学生谈读课文后,哪些内容最让自己感动?

  4、 小组交流,互说理由。

  5、学生选择学习内容。(宋庆龄照顾保姆李燕娥这段内容,9、10自然段。)

  [注:绝大部分学生有同感,因为以宋庆龄特殊的地位却如此精心照顾保姆确实让人感动。]

  点评:

  (语文是一门人文性学科,是借助教材对学生进行人格的熏陶。在这过程中如何使学生入情入境地融入到课文中的人物情感世界之中就显得尤为重要。当学生的情感与课文中的主人公有机融为一体时,学生就能全身心地投入。无形之中就是在培养学生良好的道德情操和正确的人生观、价值观。

  在设计中,通过学生谈自己最感动的内容,使得学生的情感随之融入课文之中。)

  三、 动情品文 研读课文

  1、 学生默读9、10自然段,说说自己读懂了什么。

  2、 小组合作学习:哪些地方体现了宋奶奶的平易近人?

  四人小组讨论、交流,教师巡视指导,再请小组代表上台板书学习成果。另外小组补充。

  亲自照顾:嘘寒问暖、端汤喂药、一起楼上吃饭、让李姐坐上座

  设计墓地:进自家陵园、一模一样、并排而立

  理解词语:“嘘寒问暖”

  3、 结合学生实际谈感受:当你生病的时候,是谁在你身边嘘寒问暖,端汤喂药的?学生交流。

  点评:

  (当学生回忆自己生病时的情景,必然会想到自己最亲的家人。由此,学生也就体会到了宋庆龄与保姆李燕娥之间的关系了——亲人。)

  4、师:宋庆龄奶奶是国家的领导人,她那么无微不至地照顾着生病的保姆——李燕娥,而且在吃饭的时候,让保姆坐北朝南 。

  让学生了解坐北朝南的位置代表着什么,再次让学生感受宋庆龄奶奶的平易近人。

  5、指导学生朗读第9自然段,在朗读中让学生进一步体会宋庆龄和保姆之间的情意,同时把那种情感读出来。

  6、师:宋庆龄奶奶和李姐整整相伴了53年,直到1981年2月李燕娥去世。她绝对不会想到宋庆龄奶奶还为她设计墓地,不但把它安排进自家的陵园,而且和自己的一模一样,并排而立,(再次播放录像,学生谈感受)。

  7、指导学生有感情朗读最让自己感动的句子。

  A、学生试读感受最深的句子。

  B、读中学生谈自己的感受。

  C、赛读。

  8、引导学生联系课题说一说自己对宋庆龄的看法,评价人物。

  四、 延情课外 拓展阅读

  1、 师:宋庆龄照顾李燕娥的事,只是许许多多动人的事中的一朵小小的浪花。那你们还知道有关宋庆龄奶奶的其他感人的事吗?

  2、学生交流自己收集的相关资料。

  3、师:宋庆龄之所以伟大,是因为她尊重别人、关心他人。她还是全国少年儿童慈祥的祖母,为少年儿童的福利事业倾注了毕生的心血。

  4、建议同学们利用课余时间,到图书馆找一些这方面的书籍,更深入地去认识、了解宋庆龄奶奶。

  总评:

  (整堂课的设计,以“情”贯穿始终。通过激情、移情、动情、延情四个环节有效地激起了学生的情感,并与课文相融,使得学生始终处在饱含情意之中学课文,学做人。)

来源:中国哲士网

学校教育教学 六年下教案教师备课考试,试卷试题 公务员考试,大学生就业

各类 《宋庆龄和她的保姆》,教学资料

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    小学六年级语文第十二册第一单元《灯…
    延安,我把你追寻
    小学六年级语文课文暖流的教案
    小学六年级语文课文轮椅上的霍金的教…
    小学六年级语文课文明天我们毕业的教…
    修改《妈妈又回到了身边》
    《一件值得写的事》
    《长歌行》教案
    胖乎乎的小手
    《蜗牛搬家》教学设计
    只有一个地球
    外国诗三首
    蜗牛搬家
    小学六年级语文第十二册第二单元《积…
    小学六年级语文第十二册第二单元《注…
    小学六年级语文第十二册第二单元《走…
    小学六年级语文第十二册第二单元《詹…
    小学六年级语文第十二册第二单元《向…
    小学六年级语文第十二册第一单元《延…
    《我与地坛》(节选)自读教学设计
    小学六年级语文第十二册第一单元《十…
    小学六年级语文第十二册第一单元《为…
    小学六年级语文第十二册第一单元《卜…
    小学六年级语文第十一册第八单元《两…
    六年级语文教案
    六年级语文教案
    六年级语文教案
    六年级语文教案
    我的空中楼阁
    荷塘月色
    小学六年级语文课文海伦•凯勒的…
    中国当代诗三首
    拿来主义 教案示例二
    毛泽东词二首
    病梅馆记
    登泰山记
    五人墓碑记
    项脊轩志
    伶官传序
    游褒禅山记
    六国论 教学设计示例(二)
    《去打开大自然绿色的课本》教学设计
    改造我们的学习
    阿房宫赋
    师说 教学设计示例(二)
    师说
    《滕王阁序》美读教学设想
    滕王阁序 教学设计示例(二)
    滕王阁序
    《谏太宗十思疏》教学设计简案
    谏太宗十思疏
    《黄鹂》教学设计简案
    我与地坛(节选)
    剃光头发微
    “三步曲” 质疑—思考—领悟 《为了…
    为了忘却的记念 教学设计示例(二)
    为了忘却的记念
    我们对香港问题的基本立场
    《空间和时间旅行》自读教学设计
    空间和时间旅行 教学设计示例(二)
    空间和时间旅行
    阿房宫赋 教学设计示例(二)
    归去来兮辞
    改造我们的学习 教学设计示例(二)
    兰亭集序
    鸿门宴
    过秦论
    米洛斯的维纳斯
    说“木叶”
    这个世界的音乐
    神奇的极光
    《物种起源》导言
    小学六年级语文课文烟台的海的教案
    我若为王
    小学六年级语文课文黄果树瀑布的教案
    拿来主义
    鲁本的秘密
    《三克镭》教学设计
    小学六年级语文课文习作2  改写《村居…
    小学六年级语文课文别饿坏了那匹马的…
    六年级语文教案
    六年级语文教案
    六年级语文教案
    六国论
    詹天佑教案
    中国现代诗三首
    花未眠
    秋天的雨
    《山谷中的谜底》教学指导思想及教学…
    山谷中的谜底
    从窦桂梅执教的《珍珠鸟》说开去
    雨来没有死教案
    这片土地是神圣的教案
    小学六年级语文第十二册第三单元《古…
    小学六年级语文第十二册第四单元《难…
    毛主席在花山教案
    小学六年级语文第十一册第六单元《鸟…
    索溪峪的“野” 教学设计
    鸟儿的侦察报告教案
    郑成功
    诺曼底号遇难记教案
    小学六年级语文教案 秋游景山
    小学六年级语文教案 景阳冈重点问题解…
    六年级语文上册教案 《山雨》教学设计…
    绿色千岛湖教案
    小学六年级语文第十一册第八单元《学…
    小学六年级语文第十一册第六单元《第…
    小学六年级语文第十二册第四单元《匆…
    小学六年级语文第十二册第四单元《闻…
    小学六年级语文第十二册第四单元《示…
    小学六年级语文第十二册第四单元《古…
    小学六年级语文第十二册第三单元《猴…
    小学六年级语文第十二册第三单元《景…
    小学六年级语文第十二册第三单元《草…
    鹿和狼的故事教学设计
    小学六年级语文第十二册第四单元《三…
    《卖火柴的小女孩》教学实录(第二课…
    六年级语文教案
    六年级语文教案
    六年级语文教案
    六年级语文教案
    六年级语文教案
    小学六年级语文第十一册第七单元《凡…
    小学六年级语文第十一册第六单元《积…
    小学六年级语文第十一册第六单元《领…
    小学六年级语文第十二册第三单元《七…
    小学六年级语文第十一册第一单元《积…
    小学六年级语文第十一册第五单元《积…
    小学六年级语文第十一册第五单元《童…
    小学六年级语文第十一册第五单元《“…
    小学六年级语文第十一册第五单元《游…
    小学六年级语文第十一册第五单元《泊…
    小学六年级语文第十一册第五单元《古…
    小学六年级语文第十一册第四单元《积…
    小学六年级语文第十一册第四单元《我…
    六年级语文教案
    小学六年级语文第十一册第四单元《争…
    在马克思墓前的讲话
    小学六年级语文第十一册第三单元《积…
    小学六年级语文第十一册第三单元《宇…
    小学六年级语文第十一册第三单元《只…
    小学六年级语文第十一册第三单元《电…
    小学六年级语文第十一册第二单元《体…
    小学六年级语文第十一册第二单元《梅…
    小学六年级语文第十一册第二单元《狱…
    小学六年级语文第十一册第七单元《积…
    小学六年级语文第十一册第一单元《石…
    《十六年前的回忆》教学设计
    小学六年级语文第十一册第四单元《一…
    小学六年级语文第十一册第一单元《竹…
    小学六年级语文第十一册第一单元《墨…
    小学六年级语文第十一册第一单元《古…
    小学六年级语文第十一册第一单元《林…
    《草船借箭》教案
    五单元教案 《草原》、《珍珠鸟》《零…
    《珍珠鸟》教案
    小学六年级语文第十一册第四单元《长…
    小学六年级语文第十一册第六单元《鹿…
    《圆明园的毁灭》实录及评析
    小学六年级语文第十一册第二单元《开…
    《卖火柴的小女孩》教学设计
    《匆匆》 悟情 悟理 悟文
    胡同文化
    《呐喊》自序
    我的呼吁
    在庆祝北京大学建校一百周年大会上的…
    我有一个梦想
    鸟的天堂教学设计
    别了,我爱的中国 小学语文第十二册教…

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号