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[教育教学基础二]
一、单项选择题
1.C【解析】学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。
2.C【解析】自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。
3.C【解析】道德行为是衡量品德最重要的标志。
4.C【解析】由题干可知是在描述道德意志。
5.D【解析】只有让学生“信其人”，才能使学生“听其言，奉其道”。为了使辅导矫正活动取得预期效果，辅导时首先要建立良好的师生关系。
6.C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三章第二十条“县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。”7.A【解析】见《中华人民共和国义务教育法》第五章第三十六条。
8.D【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态和过程，不仅仅指没有疾病。
9.D【解析】考查再造想像的定义。再造想像是根据语言文字的描述或图样、图纸、符号的描绘，在头脑中再造出与其相应的新形象的过程。
10.C【解析】思维的灵活性，是指一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化，也就是说能够根据所发现的新事实及时修改自己原来的想法，使思维从成见和教条中解放出来。思维的广阔性是指全面而细致地考虑问题；思维的深刻性，是指能深入到事物的本质去考虑问题；思维的敏捷性·是指一个人能在很快的时间内提出解决问题的正确意见。
11.C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。”
12.C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第五章第三十九条。
13.D【解析】10～12岁小学生注意的稳定性约为25分钟，12岁以上可维持30分钟，五年级学生随着年龄增长可维持45分钟左右。
14.A【解析】略。
15.C【解析】本题旨在考查自我控制的定义。自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。
16.D【解析】所谓概念同化，就是利用头脑中已经掌握的概念及其相互间的关系去接受一个新的概念。
17.D【解析】学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。
18.D【解析】一题多解，演绎推理，沿着多方向，多通道求异地解答问题称发散思维，也称求异思维。19.B【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。
20.B【解析】1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订。
21.C【解析】儿童生长的环境可分为自然环境和社会环境两类。
22.A【解析】间接性和概括性是思维的两大特点。
23.B【解析】见《中华人民共和国未成年人保护法》第三章第二十四条相关内容。
24.B【解析】小学儿童掌握书面言语的心理过程是识字、写作和阅读的心理过程。
25.A【解析】《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有：(1)遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(3)努力学习，完成规定的学习任务；(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
26.D【解析】略。
27.A【解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接动机与远景的问接动机。题干所述正是远景的间接动机的概念。
28.A【解析】本题旨在考查无意想像的定义。无意想像是没有预定的目的，在一定的刺激影响下不由自主地进行的想像。
29.C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第六章第四十三条“特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。”
30.B【解析】A项学校心理辅导的对象应是全体学生，C项与B项矛盾，B项为正确说法，D项心理辅导不等于心理治疗，它以发展辅导为主要内容。
二、判断题
1.√【解析】归纳推理是从特殊事物推出一般原理的推理。
2.×【解析】柯尔伯格认为个体的道德认识是由低级阶段向高级阶段发展，提出了人 类道德发展的顺序原则。
3.√【解析】见《中华人民共和国教师法》第四章第二十三条。
4.√【解析】见《中华人民共和国未成年人保护法》第四章第四十条。
5. ×【解析】注意的稳定性在小学生中也具有性别差异，女生的稳定性高于男生。
6.√【解析】《中华人民共和国义务教育法》第一章第二条。
7.√【解析】略。
8.×【解析】概念不是一成不变的。随着历史的发展，随着人类对客观世界认识的日 益深入，概念的内涵和外延也在不断地变化。
9.√【解析】演绎推理是从一般原理到特殊事物的推理。
10．√【解析】略。
广东省“代转公”教师招录考试命题预测试卷
[教育教学基础三]
一、单项选择题
1．B【解析】会谈是心理咨询与辅导的基本方法：
2．A【解析】自我认识包括自我观察、自我分析和自我评价。
3．B【解析】创造想象是根据已有形象。红头腑巾蚀立地创造新形象的过程。
4．C【解析】考试焦虑是学生中常见的焦虑反应这一
5．c【解析】见《中华人民共和国义务教育法?第六章第四十二条相关内容。
6．D【解析】见《中华人民共和国义务教育法》第四章第三十条“国家建立统一的义务教育教师职务制度。”
7．C【解析】见《中华人民共和国教育法》第二章第二十条“国家实行国家教育考试制度。”国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类。并由国家批准的实施教育考试的机构承办。
8．A【解析】伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。 9．C【解析】略。 10．C【解析】略。
11．C【解析】见《中华人民共和国义务教育法》第七章第五十七条相关内容。
12．A【解析】见《中华人民共和国教育法》第一章第五条。
13．C【解析】见《中华人民共和国教育法》第六章第四十六条“企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人，可以通过适当形式，支持学校的建设，参与学校管理。”
14．C【解析】人的发展是指人类身心的生长和成熟。
15．B【解析】形成道德品质的关键在于培养道德信念。
16．A【解析】有意注意指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。
17．A【解析】略。
18．B【解析】集中思维是把各种有关信息集中起来，得出一个正确的结论或最佳的解决方案的思维。
19．C【解析】人格尊严指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。
20．A【解析】见《中华人民共和国教师法》第一章第三条相关内容。
21．B【解析】见《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第六章第四十五条“对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。已满十六周岁不满十八周岁未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。”
22．D【解析】略。
23．B【解析】心境是一种比较微弱、平静而持久的情感状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，使人的整个生活都染上某种情感色彩。
24．A【解析】道德认识是个体品德的核心。
25．D【解析】略。 26．C【解析】在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。
27．A【解析】发散思维是创造性思维的核心。
28．C【解析】属于智力核心的是思维能力。
29．B【解析】知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础。就无法胜任教育教学的各项工作。 30．I)【解析】教师对教育事业忠诚是教师职业道德的核心。
二、判断题
1．√【解析强见i中华人民共和国教育法》第一章第五条。
2．√【解析】见《中华人民共和国义务教育法j第二章第十J川二条。
3．×【解析】不随意注意(无意注意)一般都能导致探索行为的出现。有利于人们正确地认识和改造客观现实。 4．√【解析】略。
5．×【解析】记忆过程包括识记、保持和回忆。回忆有两种不同的水平，即再认和再现。
6．×【解析】创造力与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某各条件下具有相关性。
7．×【解析】 见《中华人民共和吲义务教育法》第二章第十一条“适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出中请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。”
8．√【解析】略。
9．×【解析】学生的社会态度主要包括学习态度、劳动态度和对集体的态度。
10．×【解析】思维的基本形式有概念、判断和推理。
广东省“代转公”教师招录考试命题预测试卷
［教育教学基础四]
一、单项选择题
1．C【解析】遗传是儿童社会化的生物学基础。
2．B【解祈】见《义务教育法》第一章第二条“实施义务教育，不收学费、杂费。”
3．B【解析】见《教育法》第九章第七十三条“明知校舍或者教育教学设施有危险．而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”
4．A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的。遗忘速度是不均衡的，先快后慢。 5．A【解析】人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的精加工策略。
6．A【解析】学习20分钟之后，遗忘达42％，所以应当在学习结束立刻复习。
7．A【解析】见《义务教育法》第一章第九条“发生违反本法的重大事件。妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。”
8．C【解析】见《中华人民共和国义务教育法》第四章第十九条对教师的规定。
9．B【解析】学生具有“向师性”．教师的劳动也就具有了示范性。
10．D【解析】略．
11．C【解析】见《义务教育法》第四章第三十一条规定“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”
12．c【解析】见《中华人民共和国义务教育法》第三章第二十一条相关内容。
13．B【解析】B项所述为小学生的个性倾向性的主要表现。
14．B【解析】略。 15．B【解析】本题旨在考查学习期待的定义。
l 6．D【解析】见程序性知识定义。
17．B【解析】见《中华人民共和国义务教育法》第四章第三十二条。
18．C【解析】见《中华人民共和罔义务教育法》第五章第三十五条“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。”
19．B【解析】见《中华人民共和国义务教育法》第五章第三十七条。
20．B【解析】知道“三角形的内角和等于180”’。属于陈述性知识。
21．B【解析】教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔．主要突出与黑板颜色的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。
21．A【解析】消退说是对遗忘原因的一种最古老老的解释理论。
23．A【解析】儿童在知道”菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等慨念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。
24．C【解析】练习中期出现进步的暂时停顿现象．在心理学上称为高原现象。
25．C【解析】阅读技能属于心智技能。26．D【解析】应用是技能形成的必要条件。
27．D【解析】操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。
28．B【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。
29．C【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能．是通过学习而形成的合法则的操怍活动方式。
30．C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。
二、判断题
1．×【解析】道德品质的基础是道德认识。
2．×【解析】学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间。不得加重其学习负担。
3．×【解析】社会学习理沦认为人类学习的实质应当是观察学习。
4．√【解析】略。
5．×【解析】见《未成年人保护法《第六章第十九条“侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理行为的。由公安机关依法给予行政处罚。”
6。×【解析】见《中华人民共和国义务教育法《第五章第三十八条 “国家机关工作人员和教科书审查人员。不得参与或者变相参与教科书的编写工作。”
7．×【解析】桑代克创立了第一个完整的学习理论。 8．√【解析】略。
9．√【解析】理智感是人在智力活动过程中发生的情感体验。题之所述正是理智感的表现。
10．×【解析】题之所述为应激的表现形式。应激是在突然出现紧张情况时产生的情感状态。
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